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課文中的討論、創(chuàng)新
今天的語(yǔ)文課上，我講的是《鯨》，在第一課時(shí)中，學(xué)生通讀了課文，了解了主要內(nèi)容，并且概括出了每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。在第二課時(shí)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和小組學(xué)習(xí)的作用。首先，讓學(xué)生來(lái)選擇你所感興趣的自然段，然后放到小組中朗讀、感知、交流。在此給了學(xué)生充分的時(shí)間去感知、交流。最后通過(guò)小組交流感知，在全班中進(jìn)行了總結(jié)交流。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。在課文學(xué)習(xí)中都很感興趣。所以在課文中要結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖，本想看一看就可以了，但是沒(méi)有想到竟引起了一番激烈的爭(zhēng)論。
我問(wèn)學(xué)生：“你們看書(shū)上的這頭大鯨，她會(huì)是什么鯨呢？”學(xué)生馬上就做出了反應(yīng)，又說(shuō)是“須鯨”的、又說(shuō)是“齒鯨”的、還有說(shuō)是“虎鯨”的。這樣一來(lái)，可就熱鬧了，我叫起一名學(xué)生說(shuō)了他的看法，可剛說(shuō)完，馬上就有學(xué)生反駁，有的說(shuō)：“是須鯨，因?yàn)樗龥](méi)有牙齒�！庇械恼f(shuō)：“是齒鯨，因?yàn)樗鼑姵龅乃执钟职��！庇械恼f(shuō)：“是須鯨，因?yàn)樗鼑姵龅乃谴怪钡��！?-----看看學(xué)生爭(zhēng)論得如此不可開(kāi)交，我打斷他們說(shuō)：“老師覺(jué)得它是須鯨，因?yàn)槔蠋煆乃谴葠?ài)般的目光和它的嘴好像在和它的孩子微笑，這是多么慈愛(ài)的一幕�。∷�，這頭鯨一定是須鯨�！蔽覄傉f(shuō)完，學(xué)生的思維馬上一轉(zhuǎn)，開(kāi)始展開(kāi)了他們豐富的想象力，開(kāi)始反駁我的意見(jiàn)，有的說(shuō)：“也許他剛吃完?yáng)|西，正在打飽嗝�！边�有地說(shuō)：“他正在洗漱飯后的牙齒�！睂W(xué)生你一言，我一語(yǔ)，沒(méi)有了統(tǒng)一的意見(jiàn)，此是學(xué)生討論興趣特別高漲。
老師的一句話(huà)，本想使學(xué)生平息這場(chǎng)爭(zhēng)辯，但是在無(wú)意間訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，激發(fā)起學(xué)生的興趣。所以說(shuō)，學(xué)生是活躍的，是想象力非常豐富的，在學(xué)課文中能夠產(chǎn)生這樣的辯論，會(huì)更加使學(xué)生掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展思維。
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