抓住“同” 體現(xiàn)“異” 促合力
抓住“同” 體現(xiàn)“異” 促合力
——閱讀教學(xué)中的體驗(yàn)與思維
福建省安溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林婧影
隨著新課程的成熟，大家逐步認(rèn)識(shí)到，閱讀教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，也要引導(dǎo)思維，促進(jìn)體驗(yàn)和思維發(fā)揮合力作用�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo)）也明確指出“……應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)”。
怎樣認(rèn)識(shí)與引導(dǎo)閱讀教學(xué)中的體驗(yàn)和思維呢？
一、抓住“同”，要體驗(yàn)也要思維
抓住“同”，就是要抓住共性，閱讀教學(xué)，不管什么學(xué)段，不管什么文體，也不管什么課型，需要體驗(yàn)也需要思維。 體驗(yàn)與思維，是兩種不同的學(xué)習(xí)方式�！绑w驗(yàn)”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是，“通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛�；親身經(jīng)歷�！斌w驗(yàn)是感性的，沒(méi)有體驗(yàn)，生命不會(huì)受到感動(dòng)，靈魂不會(huì)受到震撼�！八季S”， 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為，“在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程�！彼季S是理性
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