讓學(xué)生從語文實踐中學(xué)習(xí)知識

　讓學(xué)生從語文實踐中學(xué)習(xí)知識

   湖北省十堰市竹山縣張振武小學(xué)      熊梅

    在上人教版小學(xué)語文第三冊《識字學(xué)詞學(xué)句二》的第三課時，學(xué)生自由讀完課文第一句“運動員排著整齊的隊伍走過主席臺”，一名學(xué)生突然說：“老師，這句話寫錯了�！蔽倚睦镆惑@，于是問他：“這個句子錯在哪里？”他說：“運動員怎么能從臺上走呢？”另一名學(xué)生也說道：“運動員還踩著主席臺上的桌子走嗎？”乍一聽，覺得他們的問題很好笑，細一想，原來句子的意思確實有一點歧義，即：“走過主席臺”可以理解為“從主席臺上走過”，也可以理解為“從主席臺前走過”。

    為了讓學(xué)生 便于理解，我靈機一動，對學(xué)生說：“走，我們一起到操場上也當(dāng)一回運動員吧！”學(xué)生們歡呼雀躍，迅速來到操場上站好隊，我對 他們說：“現(xiàn)在你們是運動員，我是站在主席臺上主持運動會的老師，你們排著整齊的隊伍繞著操場走一圈，演示‘運動員排著整齊的隊伍走過主席臺’的情景。”學(xué)生們經(jīng)過實踐，終于都明白了這句話的意思是“運動員排著整齊的隊伍從主席臺前走過”。對句中的生詞“整齊、隊伍、主席臺”，學(xué)生們也準(zhǔn)確領(lǐng)會了它們的含義。

    看著學(xué)生們獲取知識后一張張興奮的笑臉，我由衷地感到：讓學(xué)生從語文實踐活動中學(xué)習(xí)知識，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。

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