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自讀感知·合作探究·引導交流-淺談閱讀教學中“嘗試練習”的設(shè)計與運用
嘗試教學的基本特征是“學練在前,講導在后”。嘗試教學理論告訴我們“嘗試教學決不是讓學生盲目地亂碰,應(yīng)當是在教師的引導下有目的的嘗試,即戰(zhàn)勝困難和挫折,最終通向成功的嘗試。”在閱讀教學中,精心設(shè)計的“嘗試練習”是教師引導學生進行有目的地嘗試的重要手段和載體。合理地設(shè)計和運用“嘗試練習”是閱讀教學中運用嘗試教學法的關(guān)鍵。下面我就在閱讀教學中如何和設(shè)計的運用“嘗試練習”談幾點自己的做法,與同仁商榷。一、如何設(shè)計“嘗試練習”
1、結(jié)合課題設(shè)計“嘗試練習”。
課題是文章的眼睛。結(jié)合課題,引導學生質(zhì)疑、問難,確立課堂教學目標,以此作為閱讀教學的“嘗試練習”,能夠充分調(diào)動學生自主探究的心理欲望,激發(fā)學生學習興趣,迅速感知課文主要內(nèi)容。如:教學《將相和》這篇課文時,教師出示課題后,引導學生質(zhì)疑、問難,就能挖掘出如下問題,作為“嘗試練習”:⑴課題中的“將”指的是誰?“相”指的是誰?⑵“和”是什么意思?⑶他們?yōu)槭裁础安缓汀绷?后來是怎樣和好的?/p>
學生通過閱讀,嘗試解決這些問題后,就能很快把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的條理。
2、結(jié)合課文中的“關(guān)鍵點”設(shè)計“嘗試練習”
一篇課文是一個有機的整體,如果把這一個整體看成是“面”的話,那么,它里面自然包含著許許多多的“點”。學習一篇課文,在其所包含的眾多“點”中,倘能找到一個足以牽動全篇的“關(guān)鍵點”,就大大提高課堂教學效率。在一篇課文中,或一詞、或一句、或開頭、或結(jié)尾、或人物的語言、或人物的動作、或人物的心理、或某一細節(jié),凡能牽動全文的均可作為引導學生學習這篇課文的“關(guān)鍵點”。利用課文中的“關(guān)鍵點”設(shè)計“嘗試練習”能夠起到事半功倍的教學效果。如在教學《詹天佑》一課時,結(jié)合課文開頭“詹天佑是一位杰出的愛國工程師”一句,設(shè)計如下“嘗試練習”,就能很好地突破教學難點,深入理解課文內(nèi)容。⑴為什么說詹天佑是一位杰出的愛國工程師?⑵你從課文哪些地方體會到了詹天佑熱愛祖國的高尚品質(zhì)?用“--”畫出表現(xiàn)詹天佑愛國品質(zhì)的詞句。⑶從課文哪些地方可以看出詹天佑具有“杰出”的建筑才能?請你結(jié)合課文內(nèi)容,從“開鑿隧道”或“設(shè)計‘人’字形線路”中任選一例,用畫簡筆畫的方法,說一說詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪里?⑷請你用“詹天佑真是了不起!”作為開頭或結(jié)尾說一段贊揚詹天佑的話。⑸學了這篇課文后,你覺得詹天佑修的京張鐵路是一條什么樣的路?用“這條鐵路是一條 路!闭f一句話。
學生通過嘗試閱讀,回答上述問題,不僅能夠深入理解課文內(nèi)容,體會到作者贊揚詹天佑杰出建筑才能和愛國主義品質(zhì)的思想感情,提高課堂教學效率,而且能夠通過說話練習,起到了內(nèi)化語言,鞏固所學內(nèi)容的目的。
3、結(jié)合教學內(nèi)容的特點設(shè)計“嘗試練習”
有的課文條理清楚,段落結(jié)構(gòu)相似?梢圆捎脤W一段、展示學法,自學其它的方法進行教學。能夠培養(yǎng)學生敢于嘗試、樂于嘗試、和善于嘗試的信念,提高學生的自學能力。如在教學《新型玻璃》一課時,可設(shè)計如下“嘗試練習”:⑴自讀課文,思考:課文向我們了哪幾種新型?⑵這些玻璃分別有什么特點?⑶作者運用了怎樣的說明方法形象地說明了這種玻璃的特點?⑷仔細閱讀后,完成下列表格。
類似的課文如《太陽》、《賣火柴的小女孩》等均可采用上述方法,設(shè)計“嘗試練習”。
朗讀能力是最基本的閱讀能力,也是閱讀教學中常用的教學方法之一。有的課文具有很強的抒情性,是訓練學生朗讀能力的好教材。如教學《桂林山水》一課第二段時,可設(shè)計如下“嘗試練習”。⑴默讀思考:漓江的水有哪些特點?你是從哪些句子體會到的?⑵你試著把這些特點讀出來,好嗎?通過“嘗試朗讀--讀后評議--嘗試再讀”的過程,在有聲的朗讀中,深入理解課文,感受漓江水的“靜、清、綠”的特點,表達對漓江水的喜愛之情。另外,有的課文,描繪了一幅幅美麗的畫面,可設(shè)計想象畫圖的“嘗試練習”會文;有的課文動作性強,可設(shè)計“嘗試表演”的練習會文。在“嘗試練習”的實踐中,我體會到結(jié)合課文內(nèi)容的特點,設(shè)計“嘗試練習”具有針對性強,效率高的特點。
二、如何運用“嘗試練習”
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