自讀感知·合作探究·引導交流-淺談閱讀教學中“嘗試練習”的設(shè)計與運用

    嘗試教學的基本特征是“學練在前，講導在后”。嘗試教學理論告訴我們“嘗試教學決不是讓學生盲目地亂碰，應(yīng)當是在教師的引導下有目的的嘗試，即戰(zhàn)勝困難和挫折，最終通向成功的嘗試。”在閱讀教學中，精心設(shè)計的“嘗試練習”是教師引導學生進行有目的地嘗試的重要手段和載體。合理地設(shè)計和運用“嘗試練習”是閱讀教學中運用嘗試教學法的關(guān)鍵。下面我就在閱讀教學中如何和設(shè)計的運用“嘗試練習”談幾點自己的做法,與同仁商榷。

　　一、如何設(shè)計“嘗試練習”

　　1、結(jié)合課題設(shè)計“嘗試練習”。

　　課題是文章的眼睛。結(jié)合課題，引導學生質(zhì)疑、問難，確立課堂教學目標，以此作為閱讀教學的“嘗試練習”，能夠充分調(diào)動學生自主探究的心理欲望，激發(fā)學生學習興趣，迅速感知課文主要內(nèi)容。如：教學《將相和》這篇課文時，教師出示課題后，引導學生質(zhì)疑、問難，就能挖掘出如下問題，作為“嘗試練習”：⑴課題中的“將”指的是誰？“相”指的是誰？⑵“和”是什么意思？⑶他們?yōu)槭裁础安缓汀绷�？后來是怎樣和好的�?/p>

　　學生通過閱讀，嘗試解決這些問題后，就能很快把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。

　　2、結(jié)合課文中的“關(guān)鍵點”設(shè)計“嘗試練習”

　　一篇課文是一個有機的整體，如果把這一個整體看成是“面”的話，那么，它里面自然包含著許許多多的“點”。學習一篇課文，在其所包含的眾多“點”中，倘能找到一個足以牽動全篇的“關(guān)鍵點”，就大大提高課堂教學效率。在一篇課文中，或一詞、或一句、或開頭、或結(jié)尾、或人物的語言、或人物的動作、或人物的心理、或某一細節(jié)，凡能牽動全文的均可作為引導學生學習這篇課文的“關(guān)鍵點”。利用課文中的“關(guān)鍵點”設(shè)計“嘗試練習”能夠起到事半功倍的教學效果。如在教學《詹天佑》一課時，結(jié)合課文開頭“詹天佑是一位杰出的愛國工程師”一句，設(shè)計如下“嘗試練習”，就能很好地突破教學難點，深入理解課文內(nèi)容。⑴為什么說詹天佑是一位杰出的愛國工程師？⑵你從課文哪些地方體會到了詹天佑熱愛祖國的高尚品質(zhì)？用“－－”畫出表現(xiàn)詹天佑愛國品質(zhì)的詞句。⑶從課文哪些地方可以看出詹天佑具有“杰出”的建筑才能？請你結(jié)合課文內(nèi)容，從“開鑿隧道”或“設(shè)計‘人’字形線路”中任選一例，用畫簡筆畫的方法，說一說詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪里？⑷請你用“詹天佑真是了不起！”作為開頭或結(jié)尾說一段贊揚詹天佑的話。⑸學了這篇課文后，你覺得詹天佑修的京張鐵路是一條什么樣的路？用“這條鐵路是一條　　　　路�！闭f一句話。

　　學生通過嘗試閱讀，回答上述問題，不僅能夠深入理解課文內(nèi)容，體會到作者贊揚詹天佑杰出建筑才能和愛國主義品質(zhì)的思想感情，提高課堂教學效率，而且能夠通過說話練習，起到了內(nèi)化語言，鞏固所學內(nèi)容的目的。

　　3、結(jié)合教學內(nèi)容的特點設(shè)計“嘗試練習”

　　有的課文條理清楚，段落結(jié)構(gòu)相似�？梢圆捎脤�學一段、展示學法，自學其它的方法進行教學。能夠培養(yǎng)學生敢于嘗試、樂于嘗試、和善于嘗試的信念，提高學生的自學能力。如在教學《新型玻璃》一課時，可設(shè)計如下“嘗試練習”：⑴自讀課文，思考：課文向我們了哪幾種新型？⑵這些玻璃分別有什么特點？⑶作者運用了怎樣的說明方法形象地說明了這種玻璃的特點？⑷仔細閱讀后，完成下列表格。

　　類似的課文如《太陽》、《賣火柴的小女孩》等均可采用上述方法，設(shè)計“嘗試練習”。

　　朗讀能力是最基本的閱讀能力，也是閱讀教學中常用的教學方法之一。有的課文具有很強的抒情性，是訓練學生朗讀能力的好教材。如教學《桂林山水》一課第二段時，可設(shè)計如下“嘗試練習”。⑴默讀思考：漓江的水有哪些特點？你是從哪些句子體會到的？⑵你試著把這些特點讀出來，好嗎？通過“嘗試朗讀－－讀后評議－－嘗試再讀”的過程，在有聲的朗讀中，深入理解課文，感受漓江水的“靜、清、綠”的特點，表達對漓江水的喜愛之情。另外，有的課文，描繪了一幅幅美麗的畫面，可設(shè)計想象畫圖的“嘗試練習”會文；有的課文動作性強，可設(shè)計“嘗試表演”的練習會文。在“嘗試練習”的實踐中，我體會到結(jié)合課文內(nèi)容的特點，設(shè)計“嘗試練習”具有針對性強，效率高的特點。

　　二、如何運用“嘗試練習”

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