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小學作文指導例談
小學作文指導例談
福建晉江市蘇安小學
吳 鴻 玉
作者小傳
吳鴻玉 女 1977.7出生，籍貫：晉江
工作單位：福建省晉江市蘇安小學
職稱：小學一級教師，
主要研究小學語文作文教學，其中《小學作文指導例談》曾獲2000年全國小學語文作文教學論文大賽三等獎，泉州市三等獎。
通訊地址：福建省晉江市蘇安小學。
電話：0595－5876422 0595－5887344 0595－5889992
郵編：362214
小學作文指導例談
福建晉江市蘇安小學 吳鴻玉
【文章摘要】
學生對作文課缺乏積極主動的學習態(tài)度和情感，為此，教師應引導學生充分發(fā)揮其主體性，調動學生的積極性。本文認為可以從以下幾個方面進行：
一、改變環(huán)境，引導選材。
二、“細節(jié)還原”指導。
三、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生寫作欲望。
【關鍵詞】 小學 作文 指導
在全面實施素質教育、切實減輕學生負擔的新形勢下，傳統(tǒng)的“板鴨式”教學，必然有背于第三次全教會所提出的將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質教育重點的要求。尤其是作文課，若采取“板鴨式”的“滿堂灌”，則教師“累”，學生更“累”；教師講得滿頭大汗、頭頭是道，學生卻不知其所以然，盡管絞盡腦汁，還是無從下筆。這是因為學生缺乏積極主動的學習態(tài)度和情感。為此，教師應引導學生充分發(fā)揮其主體性，調動學生的積極
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