時(shí)尚玩卡，開發(fā)語文綠色資源

               浙江上虞市百官葉家埭小學(xué)  黃蘭娟

    校園的角角落落，總有幾個(gè)孩子圍成一團(tuán)，蹲著身子，玩弄幾個(gè)小紙張，有的喜笑顏開，大概是贏了對(duì)方，也有的提心吊膽，生怕老師會(huì)突然襲擊，不敢明目張膽，這些應(yīng)該是沒讓老師少折騰，屢挫屢戰(zhàn)，又心有余悸的孩子。

    其實(shí)越是禁止的東西越能激發(fā)孩子的好奇心理，從而落入“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的尷尬處境。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。

    怎樣使這種古樸、原始的玩法變得時(shí)尚，把這些俗不可耐的小東西開發(fā)成人人愛不釋手的寶物，從而豐富和拓寬語文課程資源呢？

    據(jù)調(diào)查，了解到現(xiàn)在受孩子所親睞的卡大致分為兩類，即“神奇寶貝”和“數(shù)碼寶貝”，這些卡畫面精美，形象逼真，內(nèi)容豐富，正面為圖片，反面既有對(duì)圖片的介紹，又有休閑一類的時(shí)尚小題。

    在表示了驚羨與贊同之后，“時(shí)尚玩卡”行動(dòng)便也拉開了序幕。

    一、集卡，感受美。

    神奇寶貝正面為千奇百怪的動(dòng)物，背面是對(duì)該動(dòng)物的介紹，相當(dāng)于一份說明書，包括其特點(diǎn)、類型、高度、重量、招式。數(shù)碼寶貝正面則是可伶可俐的卡通人物或是機(jī)器人，背面為“動(dòng)動(dòng)腦”，有腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎，尤其是謎面，讀來上口，講究韻味，修辭豐富，而這些特點(diǎn)正是孩子自己在集卡過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來的。

而集卡也不是輕而易舉的事，需要與人交流溝通，使每張卡能按編號(hào)對(duì)號(hào)入座，從而提高自己的口語交際能力，并具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

    二、說卡，創(chuàng)造美。

    一切就緒，便可進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)--用敏捷的心思和絢麗的想象放飛卡之最迷人的魅力。這些卡，一經(jīng)挖掘，燦爛文化便汩汩而出。

從個(gè)別到整體，從形象到抽象，從空間到思維，一張張各不相干的卡，幾幅沒有聯(lián)系的畫面，一經(jīng)構(gòu)思，幾經(jīng)創(chuàng)造，美麗的畫面，煥發(fā)了無窮的魅力，把人的情思移游到虛幻的境界，驚險(xiǎn)的領(lǐng)域。隨著畫面的延續(xù)和增多，故事更加撲朔迷離，情節(jié)更是曲折迂回。敘述人的想象使人仿佛身臨遙遠(yuǎn)的未來，同時(shí)自然想及趙忠祥老師主持的《人與自然》。

    主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，這種精神正與新課程的理念一拍即合，

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