開放教學(xué)初探-《威尼斯小艇》案例及評(píng)析

 師：今天老師帶同學(xué)們出去游玩好嗎？

生：齊說好！

師：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)欣賞。（播放課件   學(xué)生觀看）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多，除了建筑外全是水。生2：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同。生3：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多，而且形式都不相同。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，又稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。想對(duì)它有更深的了解嗎？

生：齊說想！

[評(píng)析]優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂深深地吸引了學(xué)生。面對(duì)威尼斯古老、水城的特色，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望。

師：請(qǐng)大家打開課文，自讀威尼斯小艇，邊讀邊想：你對(duì)威尼斯又有了什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)過程中遇到什么疑惑？用筆做上符號(hào)，自學(xué)后進(jìn)行小組交流。（學(xué)生學(xué)習(xí)    教師巡視）

師：能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)了威尼斯小艇樣子美，行動(dòng)靈活。

師：你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，能給大家讀一下嗎？

生：朗讀課文第二節(jié)。

師：還有誰愿意讀？（出示課件中的文字  指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

生：朗讀課件中的文字，其余學(xué)生閉眼想象。

師：你看見的小艇像什么？

生1：它在我腦海中像新月。生2：它在我腦海中像香蕉。生3：它在我腦  海中像鐮刀。生4：它在我腦海中像扁豆。

師：老師也寫了一只小船，（展示課件：小船有點(diǎn)長，兩頭有點(diǎn)翹，行動(dòng)有點(diǎn)快。）讀一讀，你能想出它的樣子嗎？（學(xué)生自讀想象）

生：想不清楚，你沒有具體寫出船多長，像什么。

師：謝謝你的指導(dǎo)，我知道了在描寫事物時(shí)一定要寫具體，還應(yīng)作一些比喻，才能給別人留下深刻的印象。你們明白嗎？讓我們?cè)僖淮卫首x，體會(huì)作者的寫法。

生：齊讀課文第二節(jié)。

師：小艇究竟是什么樣的呢？讓我們一睹它的真面目。（播放課件，學(xué)生欣賞）

[評(píng)析]先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對(duì)學(xué)生思維所產(chǎn)生的定勢(shì)，避免了對(duì)學(xué)生想象力的扼殺，既認(rèn)識(shí)了小艇的外形，又創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓學(xué)生想象，訓(xùn)練了思維的發(fā)散性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫法時(shí)能提供例子，讓學(xué)生比較。同時(shí)，以老師向?qū)W生學(xué)的方式進(jìn)行，極大的滿足了學(xué)生的成就感。但訓(xùn)練缺乏層次，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了寫作方法后應(yīng)由淺入深地出示一些練習(xí)題加以鞏固。例：1、平靜的湖面猶如                 。2、街道兩邊的梧桐樹仿佛                   

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