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談?wù)Z文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！必S富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)正是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的體現(xiàn)，也是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的重要途徑。為此，小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課受到了廣大語(yǔ)文教師和教育理論工作者的關(guān)注，更受到了小學(xué)生的歡迎，成為語(yǔ)文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
如何使語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理、更受學(xué)生青睞呢？我有以下幾點(diǎn)思考：
一、目標(biāo)全面化
語(yǔ)文活動(dòng)課是活動(dòng)課的一種，但又不僅僅是活動(dòng)課，而是“語(yǔ)文+活動(dòng)”的課程。它突出表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，讓活動(dòng)貫穿始終。為此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課的目標(biāo)時(shí)，既要將學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)整合，又要重視學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮活動(dòng)的多重功能，使每項(xiàng)活動(dòng)都能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
如學(xué)習(xí)了蘇教版第十一冊(cè)課文《長(zhǎng)江之歌》后，我班開(kāi)展了《我愛(ài)你，長(zhǎng)江》的系列活動(dòng)�；顒�(dòng)分為四步：（一）學(xué)生搜集描寫(xiě)長(zhǎng)江的詞語(yǔ)、詩(shī)、詞、歌、文、圖、音像等信息，并匯總下發(fā)，讓學(xué)生讀、背；（二）組織學(xué)生到長(zhǎng)江邊活動(dòng)，并拍攝錄象；（三）上語(yǔ)文活動(dòng)課，展示前兩個(gè)活動(dòng)成果�；顒�(dòng)課通過(guò)“走近長(zhǎng)江（展示信息）——暢游長(zhǎng)江（初步運(yùn)用信息）——依戀長(zhǎng)江（綜合運(yùn)用下系信息）——贊美長(zhǎng)江（創(chuàng)造信息）”這幾步進(jìn)行；（四）總結(jié)拓展，小組合作展示研究成果。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生豐富了有關(guān)長(zhǎng)江的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了搜集、處理、運(yùn)用和創(chuàng)造信息的能力，并進(jìn)一步了解了長(zhǎng)江的博大和壯美，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)長(zhǎng)江、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)中華的情感�；顒�(dòng)中，合作精神、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)主題化
語(yǔ)文活動(dòng)課雖然沒(méi)有具體的教學(xué)大綱和教材，也沒(méi)有什么固定的教學(xué)模式，但絕不等于可以放任自由，隨心所欲，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和課程計(jì)劃，有目的、有組織地安排，并在一個(gè)確定的主題統(tǒng)率下，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，這樣才能使活動(dòng)課精彩紛呈，富有成效。
四月的第一個(gè)星期，我班舉辦了“安徒生童話(huà)周”�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)如下：（一）向全班學(xué)生征集本次主題活動(dòng)的會(huì)標(biāo)和吉祥物，由學(xué)生從候選作品中投票決定。（二）學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)，了解安徒生生平、創(chuàng)作經(jīng)歷和作品。（三）邀請(qǐng)童話(huà)作家到班級(jí)舉行講座，接受小記者采訪(fǎng)。（四）教師公開(kāi)上童話(huà)賞析課。（五）在班內(nèi)舉辦“故事會(huì)”“朗誦會(huì)”“表演賽”等。評(píng)選“故事大王”“朗誦能手”；開(kāi)展“安徒生童話(huà)續(xù)編大獎(jiǎng)賽”，評(píng)選出“童話(huà)大王”。（六）匯報(bào)表彰會(huì)。各小組將前階段的活動(dòng)成果作一個(gè)展示�？梢砸怨适�、表演劇、朗誦、歌舞等形式匯報(bào)，也可以以小報(bào)、班級(jí)童話(huà)集、讀書(shū)心得等形式展示，最后老師表彰先進(jìn)。這樣的主題活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高漲，極受歡迎。
三、形式多樣化
語(yǔ)文活動(dòng)課的操作形式不能一成不變，一定要多種多樣，讓孩子們有新鮮感、好奇感，對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課充滿(mǎn)向往，欲罷不能。
�。�、競(jìng)賽型 有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性有極大的作用。競(jìng)賽可在不同范圍、不同場(chǎng)合隨時(shí)舉行，不必拘泥形式的大小。如：誰(shuí)是兒歌王、成語(yǔ)大串聯(lián)、歇后語(yǔ)大獎(jiǎng)賽、格言警句大家背、古詩(shī)中找春天、小小朗誦會(huì)、寓言故事新編、名句接龍、小小辯論會(huì)、課本劇表演賽、長(zhǎng)文速讀賽等等。語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)要面向大多數(shù)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而愛(ài)上語(yǔ)文。
�。病⒈硌菪汀⌒W(xué)生很愿意模仿故事式課文中的角色，通過(guò)表演課本劇或童話(huà)劇，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解和記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造
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