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從情入手 激發(fā)創(chuàng)新思維

時(shí)間:2023-04-30 05:10:15 語文論文 我要投稿
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從情入手 激發(fā)創(chuàng)新思維

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”但如何把這些轉(zhuǎn)化為可操作的富有實(shí)效的語文教學(xué)行為呢?本人在教學(xué)實(shí)踐中,通過嘗試挖掘教材中的情感寶藏,利用情感因素調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,盡量抓住有利時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣通過情感教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使教學(xué)取得了事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境  激發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是讓學(xué)生置于特定的情境之中,深入體驗(yàn)課文的情感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。在這個(gè)過程中,學(xué)生的創(chuàng)新思維才有可能被激發(fā),學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)求知,做學(xué)習(xí)的主人。如:教學(xué)《桂林山水》一文時(shí),教者采用多媒體課件,先后播放漓江和桂林的景色,讓學(xué)生邊讀課文邊欣賞課件中的優(yōu)美景象,學(xué)生陶醉于美麗動(dòng)人的畫面,又受到祖國(guó)優(yōu)美的語言文字的熏陶,讀讀看看,看看讀讀,學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來。教師又趁熱打鐵:面對(duì)這美景你想說什么?同學(xué)們的思路拓寬了,思維拓展了。學(xué)生面對(duì)著圖畫與文字,有一種身臨其境的感覺,怎能會(huì)沒興趣呢?

可見,情境的設(shè)計(jì),對(duì)于我們的教學(xué)是有著不可輕視的重要性。

二、感情朗讀  激發(fā)創(chuàng)新思維

感情朗讀不僅是體會(huì)課文思想感情的有效方法,還是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的有效手段。如:《索溪峪的“野”》一文中語言特別優(yōu)美。在教學(xué)中,教師交給學(xué)生理解詞句的方法后,讓學(xué)生自由選擇優(yōu)美的語段,再自由朗讀、激情朗讀,從中理解、體味和欣賞其表達(dá)的景物美、情感美,進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情。教師可以在學(xué)生有感情地朗讀優(yōu)美的句子時(shí),要求其他學(xué)生閉上眼睛,一邊聽朗讀,一邊展開聯(lián)想。此刻,學(xué)生大腦中就會(huì)呈現(xiàn)出索溪峪的山野、水野、動(dòng)物野、人也野的美麗景象,學(xué)生融入到索溪峪的美麗情境之中,體會(huì)著“景”美、“情”真,與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。情感在朗讀中釀成并步步深入,讓學(xué)生既感受祖國(guó)語言文字的優(yōu)美,又領(lǐng)略了祖國(guó)的壯麗山河。朗讀過程其實(shí)同時(shí)也是情感經(jīng)歷過程,學(xué)生們?nèi)缗R其境,抒發(fā)著對(duì)索溪峪、對(duì)祖國(guó)的贊美和熱愛之情。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問:“在這般妙不可言的奇異境界里,你有什么想法,又會(huì)做些什么呢?”學(xué)生們的思維頓時(shí)活躍起來,紛紛表露自我的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!边@就告訴我們?cè)陂喿x教學(xué)中,要讓學(xué)生有充足的讀書時(shí)間,多以讀來激發(fā)情感。

三、表演體驗(yàn)  激發(fā)創(chuàng)新思維

在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演,是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演,把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng),提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度,而且是整體的語文素質(zhì)。在教學(xué)寓言《揠苗助長(zhǎng)》這課時(shí),學(xué)生一個(gè)無意的動(dòng)作讓我突發(fā)其想,讓學(xué)生表演農(nóng)夫的動(dòng)作。沒想到學(xué)生的情緒高漲,紛紛舉手要表演,在表演的過程中,學(xué)生聯(lián)想到家人干活時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,于是對(duì)同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。有個(gè)學(xué)生說,我們其他同學(xué)做禾苗。我不禁為學(xué)生的想法叫妙,這一下連平時(shí)膽小的學(xué)生也其樂融融。我覺得這課怎么上得這么開心呀!

時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才的核心素質(zhì),也是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的動(dòng)力。因此,在我們語文教學(xué)中,我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)的重任

 

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