音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)的開展學(xué)科論文
摘要：音樂(lè)游戲，顧名思義，是在歌曲或樂(lè)曲伴奏的伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。它與一般的游戲活動(dòng)相比，具有特殊性，主要表現(xiàn)在整個(gè)游戲活動(dòng)與音樂(lè)相互配合，相輔相成。音樂(lè)指揮著整個(gè)游戲活動(dòng)的進(jìn)程，而游戲中的動(dòng)作要有一定的規(guī)則，符合音樂(lè)的內(nèi)容和節(jié)拍，使抽象的音樂(lè)具體化，幫助兒童更好的理解和感受音樂(lè)，獲得一定的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)游戲開展的主要目的是發(fā)展學(xué)前兒童的音樂(lè)能力，但在當(dāng)前幼兒教育中，存在著一些問(wèn)題，部分教師僅僅以完成教師的教學(xué)任務(wù)為主，忽視了幼兒的需要，在不同程度上對(duì)幼兒產(chǎn)生了影響，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，下面就如何充分運(yùn)用音樂(lè)游戲開展幼兒音樂(lè)教學(xué)發(fā)表一下我的看法。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲；音樂(lè)教學(xué)
幼兒時(shí)期是孩子身心迅速發(fā)展的時(shí)期，而在各式各樣的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中，游戲最適合幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)。好動(dòng)是幼兒的天性，游戲活動(dòng)中各種動(dòng)作、姿勢(shì)的變換對(duì)幼兒有較大的吸引力，從而使幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由“強(qiáng)壓我學(xué)”到“我要學(xué)，我要玩”，提高幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松愉快中了解周圍的事物，表達(dá)自己的感情，得到有效教育。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，音樂(lè)淶源于生活，反映社會(huì)生活，孔子曾說(shuō)過(guò)：樂(lè)教使人心胸寬敞、品性善良。音樂(lè)有助于開發(fā)幼兒的聽覺能力，提高幼兒的審美能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)，音樂(lè)是由多種基本表情手段和組織形式構(gòu)成的，音樂(lè)教育能夠提高幼兒的協(xié)調(diào)性和合作性。亞里士多德認(rèn)為：音樂(lè)不僅是進(jìn)行美育教育最重要的手段，而且擔(dān)負(fù)著智育的一部分職能，更是實(shí)施道德教育不可缺少的內(nèi)容。音樂(lè)游戲是融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w的教育，是在幼兒音樂(lè)教育中最具有吸引力、最容易被接受和理解的一條有效途徑。它能激發(fā)幼兒內(nèi)心深處對(duì)美的感受，對(duì)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，對(duì)整個(gè)幼兒音樂(lè)教育起到至關(guān)重要的作用。但在先今的音樂(lè)游戲活動(dòng)中，還存在一些問(wèn)題，部分教師只顧完成自身教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生游戲參與的積極性，對(duì)游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)不夠，最后導(dǎo)致整個(gè)游戲活動(dòng)混亂，學(xué)生吵鬧嚴(yán)重，最后活動(dòng)草草收?qǐng)觥＿�有一些教師關(guān)注到了游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)，但是游戲的活動(dòng)形式過(guò)于單一，沒(méi)有新的突破，孩子興趣越來(lái)越小，參與性逐漸減弱，達(dá)不到寓教于樂(lè)的目的。為了充分發(fā)揮音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的重要作用，提高幼兒對(duì)音樂(lè)游戲的興趣和參與積極性，我從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出以下幾點(diǎn)建議：
１合理設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，保證游戲效果
無(wú)規(guī)則不成方圓，任何游戲都要有自身的規(guī)則，音樂(lè)游戲也一樣，音樂(lè)游戲中音樂(lè)與游戲相互結(jié)合的特性決定了幼兒在游戲活動(dòng)中容易興奮，會(huì)出現(xiàn)沖突，而合理的游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)則會(huì)避免這些問(wèn)題的發(fā)生，使幼兒的情緒得到合理控制，音樂(lè)游戲得以順利開展。其實(shí)，游戲的本質(zhì)是游戲規(guī)則，規(guī)則是幼兒順利參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的前提，必須嚴(yán)格遵守，才能夠真正沉浸于音樂(lè)游戲的情境和秩序中，才能用心去感知音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)涵，才能有心靈的震撼。因此，在開展游戲之前，教師一定先向?qū)W生交代清楚游戲規(guī)則。盡量使用幼兒易懂的語(yǔ)言或表達(dá)方式，不要繞圈子，含糊不清，讓學(xué)生聽得云里霧里，對(duì)于幼兒可以采取小故事的形式進(jìn)行講解。
２音樂(lè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣，激發(fā)幼兒興趣
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師，興趣也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才會(huì)激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的鉆研和探索。老師在選擇音樂(lè)素材時(shí)，一定要將音樂(lè)素材與幼兒年齡和心理特點(diǎn)相結(jié)合，提供正確熟練，富有表情和和能夠正確體現(xiàn)音樂(lè)作品形象的示范，供幼兒模仿。比如：一次，在學(xué)習(xí)蘋果的英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，我突然想到最近非常流行的筷子兄弟的《小蘋果》，我召集所有孩子站在一起，邊跳舞邊背單詞，小朋友們都樂(lè)壞了，高興的跟著跳起來(lái)，跳完之后還對(duì)身邊的小朋友說(shuō)“ａｐ－ｐｌｅ”。這次游戲活動(dòng)使班上８０％以上的小朋友都記住了蘋果的英文發(fā)音。
３創(chuàng)新游戲形式，讓學(xué)生在扮演角色中學(xué)習(xí)音樂(lè)
在游戲中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓幼兒融入其中，類似于湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》中到革命地延安一樣，讓每個(gè)小朋友親身投入軍營(yíng)，經(jīng)歷軍訓(xùn)一樣，在音樂(lè)游戲活動(dòng)《小兔和大灰狼》開始前，老師分別告訴小朋友們哪個(gè)扮演小兔子，哪個(gè)扮演大灰狼，然后再開始游戲，這樣，小朋友們會(huì)很快融入到情境中，百玩不厭，興趣不減，在游戲過(guò)程中不知不覺發(fā)展了多方面的能力。
４加強(qiáng)師生之間和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)
在音樂(lè)游戲前與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與互動(dòng)，體驗(yàn)與孩子共同參與活動(dòng)的樂(lè)趣，與孩子一起成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以參與到游戲角色扮演中來(lái)，如家長(zhǎng)可以扮演《小兔與灰太狼》中的兔媽媽就會(huì)很自然的拉近與孩子之間的關(guān)系，游戲起來(lái)也會(huì)很自然。也可以設(shè)計(jì)家長(zhǎng)與小朋友共同配合才能完成的游戲，比如孩子孩子通過(guò)聽動(dòng)物叫聲辨別小動(dòng)物，然后用肢體語(yǔ)言進(jìn)行模仿，家長(zhǎng)來(lái)猜。這樣不僅家長(zhǎng)參與了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，同樣孩子的學(xué)習(xí)興趣和參與度都會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)效果自然非常明顯。
總之，我們要把豐富的教育要求以生動(dòng)有趣的音樂(lè)游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，使孩子在游戲和玩耍的同時(shí)，掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，也在不知不覺中滲透了品德教育和審美教育，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的形成。
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�。郏玻萁逃俊蹲哌M(jìn)課堂—音樂(lè)新課程案例與評(píng)分析》
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