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高中音樂課程改革論文
一、當(dāng)前高中音樂課程改革面臨的困境
音樂能夠陶冶人的情操，凈化人的心靈，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和健康發(fā)展具有積極的影響。但是目前很多教師在音樂教學(xué)的過程中，仍然在采用單一的“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，主動(dòng)性較低，無法感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣和音樂的無限魅力。
二、高中音樂課程改革創(chuàng)新對(duì)策
高中音樂課程改革背景下，教師可以通過明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，完善音樂教學(xué)的設(shè)施等方式，帶動(dòng)音樂課堂教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。
1、明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，整合音樂課程的結(jié)構(gòu)
在高中音樂教學(xué)之前，教師首先要根據(jù)音樂課程教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合高中生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)制定，整合音樂課程的框架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，加深對(duì)音樂知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂思維。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中音樂《第六悲愴交響曲》這首曲目的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先為學(xué)生講解《第六悲愴交響曲》這首曲目背后的創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠明確感受到柴可夫斯基甜蜜、憂傷、苦澀等情緒變化的原因。在明確創(chuàng)作背景的條件下，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。明確這首曲目教學(xué)的目標(biāo)，在增加學(xué)生對(duì)浪漫主義音樂的理解的基礎(chǔ)上，感受音樂中的漸變的情緒和音樂的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。
2、完善音樂教學(xué)的設(shè)施，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容
為了更好的實(shí)現(xiàn)新課程改革對(duì)高中音樂教學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，首先要做好高中音樂教學(xué)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備活動(dòng)。完善的音樂教學(xué)設(shè)施能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在親身接觸的過程中，增加對(duì)音樂的熱愛程度。根據(jù)音樂器材，再現(xiàn)音樂曲調(diào)。這種教學(xué)方式同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的樂感。另外學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)也要加強(qiáng)對(duì)高中音樂教育的重視程度，不斷完善校園中的音樂設(shè)施。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“獨(dú)特的民族風(fēng)”這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生展示蒙古族的獨(dú)特音樂器材“馬頭琴”、傣族的“葫蘆絲”等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，嘗試演繹樂曲，充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍。
3、運(yùn)用多種教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維
在高中音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡量保證音樂的多樣性，搭建自由化的音樂教學(xué)平臺(tái)，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中，枯燥而乏味的教學(xué)氛圍。在充分激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，不斷提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《草原小姐妹》這首曲目的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先利用多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生直觀展現(xiàn)草原上牧民們放牧的情境，使學(xué)生感受大草原上一望無際的碧綠草場(chǎng)。在學(xué)生產(chǎn)生一定的主觀印象之后，教師可以組織學(xué)生閉上眼睛，然后為學(xué)生播放琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，使學(xué)生能夠結(jié)合畫面，欣賞音樂，加深對(duì)音樂的理解和感悟。在學(xué)生對(duì)這首曲目學(xué)習(xí)完成之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演唱比賽，可以通過個(gè)人演唱競(jìng)技的方式，也可以通過小組合作之間競(jìng)技的方式進(jìn)行比賽。在學(xué)生演唱完成之后，由學(xué)生評(píng)選出“最佳演唱獎(jiǎng)”、“最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，增加高中音樂課堂教學(xué)的樂趣，使每一位學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，感受音樂的魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣。
三、結(jié)束語
高中音樂課程改革背景下，教師要明確當(dāng)前音樂課程教育中存在的問題，靈活運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，不斷提升學(xué)生的音樂水平和審美能力，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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