淺析城鄉(xiāng)中小學(xué)音樂教學(xué)對比差異及對策論文

　　一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀及對策

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)狀。在農(nóng)村，中小學(xué)音樂教師大多數(shù)都不是專職教師，都是學(xué)校中的其他科任老師，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的知識學(xué)習和技能操練。所以，在傳授教學(xué)理念、方法以及教學(xué)技巧的同時，也存在著很大的問題。

　�。ǘ�）對策。1.城市與農(nóng)村加強交流合作，組織農(nóng)村音樂教師定期到城市優(yōu)秀學(xué)校聽課、學(xué)習。積累別人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，包括學(xué)習城市優(yōu)秀音樂教師在上課時的精神面貌、談話舉止、怎樣組織課堂紀律和課堂氣氛的調(diào)節(jié)，以及游戲互動環(huán)節(jié)的方式方法。并且在聽完課后自己總結(jié)自己聽課的心得體會，有優(yōu)秀的的方面要活以致用�；氐睫r(nóng)村再將這些教學(xué)經(jīng)驗運用到實際的音樂教學(xué)課堂中，這樣會大大地提高農(nóng)村音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量；2.組織城市里優(yōu)秀的音樂教師下鄉(xiāng)親自為我們農(nóng)村學(xué)生講授音樂課，用他們專業(yè)的知識技能給我們學(xué)生傳授音樂樂理上的知識，用聲樂、鋼琴和舞蹈等多方面來感染和指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生真正享受到音樂帶給我們的美。城市優(yōu)秀教師和農(nóng)村音樂教師也要多進行教學(xué)溝通，互相學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)方法，這樣就能較大地提高城鄉(xiāng)的教育質(zhì)量。

　　二、城鄉(xiāng)中小學(xué)師資力量差異及對策

　�。ㄒ唬┎町悺�1.農(nóng)村學(xué)校很缺乏教師，所有科目的教師都不一定是專職。大多數(shù)一個老師都要勝任多門學(xué)科，特別是音樂課在農(nóng)村是一個不受重視的科目。音樂教師大多數(shù)是語文、數(shù)學(xué)等老師代替的并非專職教師。他們通常都是利用錄音機來一遍一遍的放音樂來讓學(xué)生跟唱�；蛘呱险n就讓學(xué)生一味地學(xué)唱流行歌曲，完全把教材拋在一邊，違背了國家音樂課程的標準要求。甚至有的教師本該上音樂課時卻上了文化課，或者在上音樂課時讓學(xué)生自主學(xué)習。使學(xué)生在音樂課上完全處于被動地位，久而久之就挫傷了學(xué)生對音樂的興趣，最后甚至厭煩上音樂課。這樣的方式嚴重影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。2.然而在城市中，所有的音樂教師都是專職，身上所具備的專業(yè)素質(zhì)較強，能夠勝任音樂教育教學(xué)工作。最主要的是音樂這門學(xué)科在城市學(xué)校備受重視，教師在教學(xué)課堂中不但能夠進行專業(yè)的帶有感情的教唱歌曲，還能傳授專業(yè)的樂理知識，也能在課堂上有序的組織游戲互動環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自由編排活動，如：角色表演，分組演唱等形式來提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中進行音樂學(xué)習，從而良好的學(xué)習成效。

　�。ǘ�）對策。首先，農(nóng)村應(yīng)該加強對音樂教育的重視，并且廣招優(yōu)秀的音樂教師，確保至少每個中小學(xué)校都擁有兩名音樂教師。音樂教師只單獨教音樂這一門學(xué)科，這樣教師就不會因為課多而厭倦上課，可以全身心的投入到音樂課堂中。這樣的音樂課就是充滿活躍的音樂課堂，學(xué)生學(xué)習起來也有激情，這樣的課堂才能達到非常樂觀的學(xué)習效果。教師上課的教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生也能學(xué)到更好的音樂知識。

　　三、音樂教學(xué)條件的不足及其對策

　　（一）不足。因農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，對于投放在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備上幾乎很少。在音樂教育上更是少之又少，農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有特定的音樂教室或多媒體教室，音響和音像設(shè)備也不完善，最好的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該就是擁有一架鋼琴，其他樂器也很缺乏。這樣的音樂課就達不到好的效果。因此，教學(xué)質(zhì)量就會很差。

　�。ǘ�）對策。1.在中小學(xué)音樂教育中，良好的音樂基本設(shè)施是確保上好一堂完整的音樂課并取得良好效果的基礎(chǔ)。因此，國家應(yīng)對農(nóng)村的音樂設(shè)備設(shè)施的完善提供一定的財政補貼，改善農(nóng)村音樂教學(xué)中存在的設(shè)施問題。學(xué)校也不能坐視不管，應(yīng)該通過各種不同的渠道解決資金問題，將陳舊的音樂教學(xué)設(shè)備進行更換與維修，并且提議要修建專用的音樂教室，制辦專用的音樂設(shè)備設(shè)施，如：鋼琴、多媒體等設(shè)備。通過對音樂教育輔助資料進行適當?shù)母�新，來豐富師生的音樂視野；2.教師和學(xué)生之間可以互相合作，自己親自動手制作一些小樣的教具，如：響板、沙錘等小樂器。這樣不但能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以給學(xué)校增添教學(xué)用具。最后將這些小樂器運用到音樂課堂中，讓學(xué)生在樂器中體會到音樂的另一種美。

　　四、總結(jié)

　　農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)方法普遍都很落后，學(xué)生對接受新知識比較困難。這些教育觀念和教育手段已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，本文中采用新的教育方法和理念，來增強學(xué)生學(xué)習的主動性。探索新的教育方法和內(nèi)容，會促進音樂教育水平的整體提升。音樂教育都應(yīng)重視學(xué)生的實踐能力，將課堂與課外實踐充分的結(jié)合起來，通過兩者的結(jié)合來增強學(xué)生音樂實踐能力，使學(xué)生的團隊合作意識增強。

　　參考文獻：

　　[1]張聰.對我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的思考[J].中國音樂教育，2004，（08）.

　　[2]鄭顏文.郭衛(wèi)東.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究[J].滄州師范�？茖W(xué)校學(xué)報，2004，（04）.

　　[3]陳鶯.淺談音樂教學(xué)在農(nóng)村教育中的實施[J].中小學(xué)音樂教學(xué)，2006，（04）.

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