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讓學(xué)生喜歡音樂課藝術(shù)論文

時(shí)間:2023-05-01 21:51:00 音樂論文 我要投稿
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讓學(xué)生喜歡音樂課藝術(shù)論文

  很多學(xué)生喜歡音樂卻不愛上音樂課,鑒于此,我為自己確定了如下目標(biāo):讓我的音樂課成為孩子們的最愛。

讓學(xué)生喜歡音樂課藝術(shù)論文

  一、增強(qiáng)教師親和力

  教師的態(tài)度、作風(fēng)和教育方法,確實(shí)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師一個(gè)關(guān)愛的眼神,一句真誠的話語,都能深深地打動(dòng)學(xué)生,瞬間拉近師生的距離。如欣賞《天鵝湖》時(shí),有一個(gè)活動(dòng):那就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一段小天鵝舞。但我這笨拙的體態(tài)真有點(diǎn)讓我汗顏。當(dāng)我正在演示的時(shí)候下面?zhèn)鱽怼班袜汀钡男β,隨后蹦出這樣一句“老師,你跳的不像天鵝,而像一只企鵝”,下面哄堂大笑,全班學(xué)生齊刷刷地看著我,等待著我的反應(yīng)(猜想該是批評(píng))。而此時(shí)我額頭也已有汗珠沁出來了,我就順勢把音響關(guān)了。同學(xué)們都面面相覷,我輕輕地擦了下汗,笑著說“大家的審美能力提高的非?欤乙策@么認(rèn)為,不過今天演繹的胖企鵝能給你們帶來快樂,我同樣感到很開心!宾畷r(shí)間課堂上一片寂靜,學(xué)生都眼睛亮亮地看著我,我趁機(jī)接著問:“如果老師是企鵝,你們?cè)敢庾鎏禊Z嗎?把最美麗的舞姿獻(xiàn)給大家嗎!薄霸敢!”于是自然而然地過渡到了教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)生集體創(chuàng)造表演天鵝舞。教室里充徹著歡快的音樂聲、滿是學(xué)生舞動(dòng)的身影、彌漫著快樂的氣氛,我相信學(xué)生被我的寬容、被我的表白征服了。那節(jié)課學(xué)生的注意力特別集中,思維非常活躍,他們的情緒始終處于積極狀態(tài)。

  二、教室環(huán)境布置

  教室環(huán)境的布置,可以創(chuàng)造一種氣氛,影響課堂的相互交流,在優(yōu)雅的環(huán)境中,學(xué)生更多表現(xiàn)出舒服、愉快、自豪、和喜歡的反應(yīng),布置良好、令人愉快的課堂環(huán)境能更好的促進(jìn)課堂交流和教學(xué)。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓學(xué)生喜歡并盡快適應(yīng)的音樂教室新環(huán)境,應(yīng)是所有音樂老師的努力方向。

  三、音樂形式多樣化

  學(xué)生喜歡的多數(shù)是流行的東西,但流行的不一定都是優(yōu)秀文化。如何讓學(xué)生喜歡那些優(yōu)秀的、民族的、并不流行的民族民間音樂呢?民族音樂一般說來不是學(xué)生喜歡的熱點(diǎn),因此就成為音樂教學(xué)中的難點(diǎn)之一。我選擇從流行音樂切入。為了讓學(xué)生理解蒙古族音樂長調(diào)的悠遠(yuǎn)、自由和起伏跌宕中蘊(yùn)涵的憂傷,在課上播放了介紹內(nèi)蒙古草原風(fēng)貌的VCD,讓同學(xué)們從地理環(huán)境、生活方式和地域文化特點(diǎn)中了解蒙古民族,還請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)述對(duì)音樂的理解。尋找到這一個(gè)切入點(diǎn)很好的破解了教學(xué)的難點(diǎn)。好幾位以前并不關(guān)注騰格爾的學(xué)生上完課后說:“以前我只知道騰格爾是流行歌手,但是不大理解他音樂中的民族風(fēng)格。上了這節(jié)課,我開始了解內(nèi)蒙古草原,也開始有點(diǎn)喜歡蒙古族音樂的獨(dú)特風(fēng)味了。

  如果連個(gè)音樂興趣都沒有在學(xué)生心中建立起來,那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗了。意識(shí)到這一點(diǎn),我們才能在教學(xué)之初就把培養(yǎng)興趣放在首位。讓音樂課成為孩子們的最愛,是引領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂殿堂的良好開端。相信通過同行們的探索與努力,最終獲益的將不止是學(xué)生,還有我們。

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