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圣彼得堡音樂學院鋼琴系教學體系的比較研究論文
內(nèi)容摘要：俄羅斯國立圣彼得堡里姆斯基·科薩科夫音樂學院（簡稱圣彼得堡音樂學院），是俄羅斯最早的高等音樂學府，也是世界最著名的音樂學院之一。一百多年來，音樂學院鋼琴系培養(yǎng)了眾多著名鋼琴演奏家和教育家，他們表現(xiàn)出的是不同的藝術風格和趨向。鋼琴系的人才培養(yǎng)模式和教學體系是完善和成功的，值得我們借鑒。
關 鍵 詞：圣彼得堡音樂學院 鋼琴專業(yè) 教學體系 合理借鑒
俄羅斯國立圣彼得堡里姆斯基·科薩科夫音樂學院（簡稱圣彼得堡音樂學院），是俄羅斯最早的高等音樂學府，也是世界最著名的音樂學院之一。學院的鋼琴系于1862年與音樂學院同時誕生，它是西歐鋼琴表演藝術的優(yōu)良傳統(tǒng)與俄羅斯原有鋼琴學校教學體系相結合的產(chǎn)物。一百多年來，音樂學院鋼琴系培養(yǎng)了眾多著名鋼琴演奏家和教育家，他們表現(xiàn)出不同的藝術風格和趨向。鋼琴系的人才培養(yǎng)模式和教學體系是完善和成功的，值得我們借鑒。
鋼琴系的本科課程包括全國性的公共文科課程、公共專業(yè)課程和地方院校專業(yè)課程。公共文科課程有：哲學、經(jīng)濟學、歷史、勞動法概論、心理學和教育學、外語、體育。公共專業(yè)課程包括：文化藝術史、美學、音樂心理學、音樂信息學、和聲、復調(diào)、作品分析、外國音樂史、俄羅斯音樂史、20世紀俄羅斯音樂史、專業(yè)技能課、室內(nèi)樂、排練課、鋼琴藝術史、現(xiàn)代鋼琴藝術、鋼琴演奏教學法等。地方院校課程包括：20世紀音樂記譜法、生命活動安全課。學生自選課程包括：古鋼琴（羽管鍵琴）、管風琴、古代音樂起源和詮釋法。
首先，從公共文科課程的設置來說，對提高學生的綜合文化素質(zhì)非常有益。學生對文學藝術、歷史以及美學、心理學等方面知識的積累,有助于提高他們對音樂作品的分析能力，并且能夠?qū)Σ煌瑫r期、不同地域文化背景下的作曲家的作品風格有更深刻的理解與把握。而公共專業(yè)課程中的音樂心理學、音樂信息學則是針對性和應用性很強的課程，前者對舞臺表演具有現(xiàn)實意義，后者則對將來希望從事表演理論研究的學生可以提供最新研究領域和音樂發(fā)展動向。這兩門課程在我國師范專業(yè)的課程設置中是欠缺的，只有少數(shù)音樂學院作為選修課開設，并且研究范圍較淺。這是應該值得我們借鑒和推廣的。
其次，在公共專業(yè)課程設置方面也有一些值得我們思考和學習的問題。除了在我國的音樂學院課程設置中也有和聲、復調(diào)、曲式、作品分析及外國音樂史、鋼琴藝術史、鋼琴教學法等基礎課程以外，圣彼得堡音樂學院還開設了20世紀鋼琴藝術史和20世紀音樂記譜法。俄羅斯的音樂學院都非常重視對現(xiàn)代鋼琴作品的演奏與教學，而對于我們的鋼琴專業(yè)學生來說，演奏20世紀的鋼琴作品較少，對一些現(xiàn)代的作曲手法和記譜法更是缺乏了解，學習并嘗試開設這類課程會滿足學生對現(xiàn)代音樂學習和掌握的需要。
除了傳統(tǒng)的與我們的教學形式相同的鋼琴技能課以外，圣彼得堡音樂學院鋼琴系還對一年級學生開設了雙鋼琴課：老師根據(jù)學生的程度選擇曲目，當堂視奏并合作，老師會指揮學生并且對作品進行分析與講解，曲目多為四手聯(lián)彈作品，也有少量的較為簡單的雙鋼琴作品。這門課程可以訓練并提高學生的視譜能力，并為以后的室內(nèi)樂課和協(xié)奏曲的排練積累合作經(jīng)驗。
他們從大學二年級開始直到畢業(yè)，開設室內(nèi)樂課（其中包括聲樂伴奏和與其他樂器的重奏）。俄羅斯的音樂學院都對室內(nèi)樂課程極為重視，不僅為每個專業(yè)的學生都開設四年課程，而且室內(nèi)樂課和專業(yè)課同樣被列為畢業(yè)年級的“國家考試”科目，由俄羅斯國立莫斯科柴科夫斯基音樂學院和國立圣彼得堡音樂學院的權威室內(nèi)樂專家和鋼琴教授所組成的國考專家組，于每年的五月下旬開始在各大音樂學院巡考，考試以音樂會形式進行，對學生演奏水平、作品風格的把握、伴奏及重奏能力都要進行全面和細致的評定，考核成績直接影響到學生的畢業(yè)。鋼琴室內(nèi)樂課，無論是聲樂伴奏還是重奏，對鋼琴專業(yè)的學習都有著積極的促進作用，可以全面提高學生的藝術和技術水平；在歐美的很多音樂院校中，室內(nèi)樂課都被列為必修科目；很多世界一流鋼琴家也非常熱衷室內(nèi)樂的演出；不少國際的重要鋼琴大賽也將其納入比賽項目。我們的一些專業(yè)音樂學院已經(jīng)開設并重視室內(nèi)樂課，但在師范音樂教育中還很少見，我們可以根據(jù)自己的學生水平選擇相應曲目來豐富我們的鋼琴教學，提高學生的綜合專業(yè)能力。
圣彼得堡音樂學院鋼琴專業(yè)的另一個具有實踐意義和特色的課程就是鋼琴教法課。它與我們現(xiàn)在的較為普遍的教法課的授課形式有所不同。我們的課程都是老師自定教材，在課堂上講解，學生則在下面記筆記，這種授課形式往往容易脫離實踐，犯“紙上談兵”的錯誤，當然一些老師也逐漸認識和注意對學生實際教學能力的培養(yǎng)，但收效甚微。而圣彼得堡音樂學院鋼琴教法課是完全從實踐入手培養(yǎng)學生的授課能力，具體授課形式是這樣的：專業(yè)老師在附中授課時，教法課的學生同時參加，然后由學生對附中學生授課，老師在旁邊指導教學，并與學生討論具體的教學方法，傳授自己的教學經(jīng)驗。這種授課形式完全調(diào)動了學生學習的主動性，并且有很強的實踐性，活學活用，大大促進了學生對教學原則和方法的掌握。
除了上述課程以外，圣彼得堡音樂學院還為每個學生提供盡可能多的表演和舞臺實踐機會。學生可以在老師的安排下在學院的各個音樂廳舉辦獨奏或重奏會，學院作曲專業(yè)的老師和同學的作品音樂會也為學生提供表演機會，學院還會為學生安排與著名的瑪林斯基劇院合作演出的機會。總之，學生在眾多的演出中得到了充分的表演和鍛煉，并隨時接受老師和演奏家們的指導。
俄羅斯國立圣彼得堡音樂學院鋼琴系的教學體系和課程設置是有自身特點的，并且也是比較成熟和成功的。我們的鋼琴教學也有自己的優(yōu)點，但也存在著一些不足，我們可以從對他們的教學體系的研究中受到啟發(fā)，借鑒他們的長處，與我們的實際情況相結合，探索并制訂出新的、更有實踐意義的教學體系和課程設置，提高我們的教學能力。
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