大學(xué)音樂(lè)鑒賞課程中思辨性的體現(xiàn)的論文
大學(xué)音樂(lè)的鑒賞需要遵循欣賞音樂(lè)邏輯的客觀規(guī)律，在充分了解了音樂(lè)的前提下，感受到音樂(lè)的魅力，運(yùn)用相關(guān)的方法在大學(xué)音樂(lè)鑒賞課程中體現(xiàn)思辨性，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)大學(xué)生的思辨思維，提高學(xué)生的審美能力。
一、大學(xué)音樂(lè)鑒賞課程的重要性
大學(xué)音樂(lè)課程就是通過(guò)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育，不斷提高他們的藝術(shù)涵養(yǎng)。音樂(lè)鑒賞課程主要是音樂(lè)課程最普遍的教育方式，同時(shí)對(duì)音樂(lè)的鑒賞也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提條件，只有對(duì)各種音樂(lè)都有了充分了解，而且形成屬于自己對(duì)音樂(lè)的看法，那樣會(huì)更有利于學(xué)好音樂(lè)課程。我國(guó)的大多數(shù)高校為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸都開(kāi)設(shè)了一些新穎的選修課程，如：幸福心理學(xué)、電影作品鑒賞課程等，但是在選修課程中，音樂(lè)鑒賞課程一直都是普遍存在的，也是目前開(kāi)設(shè)最廣泛的選修課程。
二、大學(xué)音樂(lè)鑒賞課程鑒賞思辨性的作用
（一）提高學(xué)生的審美鑒賞能力
藝術(shù)教育的根本目的是為了培養(yǎng)知識(shí)品行都很端正的學(xué)生，使他們形成自己正確的價(jià)值觀，不會(huì)被一些落后、腐朽的美學(xué)文化所影響，積極響應(yīng)先進(jìn)的、影響深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵，獲得一種獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。音樂(lè)鑒賞課程的目的是通過(guò)審美活動(dòng)來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，能夠使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)生命存在的價(jià)值產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)朝著積極、健康、樂(lè)觀的方向發(fā)展。
�。ǘ撘颇挠绊憣W(xué)生的價(jià)值觀念
現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)高雅藝術(shù)的興趣。高雅藝術(shù)的欣賞需要一定的文化水平的人群才能感受到它的魅力。大學(xué)生和其他人群相比較，大學(xué)生比中學(xué)生具有更獨(dú)立、更加靈活、批判性更強(qiáng)的思維，他們應(yīng)該是欣賞高雅藝術(shù)的主體，應(yīng)該是校園音樂(lè)文化重要的宣傳者。實(shí)際上大學(xué)生對(duì)所講的高雅音樂(lè)并不感興趣，即使有想法，但也不會(huì)去深入了解高雅音樂(lè)的豐富內(nèi)涵。具體的表現(xiàn)是寧愿花時(shí)間去看一場(chǎng)新出的美國(guó)大片，也不會(huì)花時(shí)間去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。他們普遍覺(jué)得流行音樂(lè)更好聽(tīng)，但是有些低俗的音樂(lè)會(huì)使學(xué)生情緒低落、令人想入非非。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的辯證，更有助于他們了解音樂(lè)的獨(dú)特魅力。
從欣賞的心理規(guī)律來(lái)看，對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞過(guò)程一般可分為四個(gè)階段，主要包括對(duì)音樂(lè)設(shè)備的感知、內(nèi)心觸動(dòng)、情境代入、理性認(rèn)識(shí)等幾個(gè)階段。說(shuō)到設(shè)備感知，主要是指音響的效果感知，它是使人們感受音樂(lè)魅力的前提。在欣賞音樂(lè)過(guò)程中會(huì)因?yàn)闊o(wú)限的想象，使自己完全進(jìn)入音樂(lè)環(huán)境中，最終觸動(dòng)內(nèi)心深處引起共鳴。
在鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中，欣賞者不僅獲得了自己的心理體驗(yàn)，而且審美能力也得到提升，最終實(shí)現(xiàn)提高對(duì)不同音樂(lè)的鑒賞能力的目的。大學(xué)的音樂(lè)鑒賞課程需要從不同的角度體現(xiàn)思辨性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的辨別力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值。
�。ㄈ┠軌蚺c世界的音樂(lè)教學(xué)接軌
縱觀世界的音樂(lè)教學(xué)模式，像德、美一些音樂(lè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們都把音樂(lè)教學(xué)的欣賞課程放在比較重要的位置。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)對(duì)人們生活的重要性，不斷的培養(yǎng)音樂(lè)人才，音樂(lè)的鑒賞教學(xué)逐漸的取代了音樂(lè)知識(shí)技能的教學(xué)。提出音樂(lè)欣賞課的代表人物主要有德彪西，他的代表作品：《大�！贰对鹿狻贰秮喡樯倥返�，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)欣賞課就是為了培養(yǎng)會(huì)欣賞的人才的教育。
三、如何在大學(xué)音樂(lè)鑒賞課程中體現(xiàn)思辨性
�。ㄒ唬└惺芤魳�(lè)的情感，培養(yǎng)思辨的鑒賞能力
音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科，相對(duì)于影視作品的視覺(jué)感受，音樂(lè)帶給人們更多的是流動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)享受，它是由不同的樂(lè)譜表現(xiàn)出來(lái)的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。同時(shí)音樂(lè)又是最能觸動(dòng)人心的一種情感藝術(shù)，人們通過(guò)欣賞音樂(lè)，能夠使自己的情操得到熏陶。從這兩點(diǎn)我們可以知道，要想更好的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，需要掌握音樂(lè)的規(guī)律，在不同的音樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程中，尋找音樂(lè)最深處的魅力。
從我國(guó)大學(xué)音樂(lè)鑒賞課程的實(shí)際安排可以知道，大學(xué)生課程普遍都比較少，那么在短時(shí)間如何改善教學(xué)質(zhì)量？這個(gè)需要音樂(lè)教師在給學(xué)生講音樂(lè)作品的過(guò)程中，盡量選擇一些經(jīng)典的作品。選擇那些具有歷史價(jià)值而且歷久彌新的作品，帶給學(xué)生不一樣的聽(tīng)覺(jué)感受；選擇高雅內(nèi)涵、樂(lè)觀進(jìn)取的音樂(lè)，滿足學(xué)生的情感訴求。意識(shí)到音樂(lè)的本質(zhì)，可以正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒別課程，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使音樂(lè)在學(xué)生心里保留重要位置，幫助學(xué)生在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中養(yǎng)成思辨的學(xué)習(xí)思維。
比如：對(duì)西洋音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要了解到它比國(guó)樂(lè)起步時(shí)間晚，但是它的發(fā)展卻是很快的，而且音樂(lè)家陣容龐大，作品數(shù)不勝數(shù)。最偉大的德國(guó)音樂(lè)家貝多芬，他跨越兩個(gè)時(shí)代，前期作品是典型的古典主義風(fēng)格，可是后期卻創(chuàng)造出了大量的浪漫色彩的音樂(lè)，比如：《月光》《致愛(ài)麗絲》等作品，充滿著浪漫主義情調(diào)，反映了至深的愛(ài)情故事。貝多芬比莫扎特出現(xiàn)的晚，但是貝多芬的作品在莫扎特聽(tīng)覺(jué)享受的基礎(chǔ)上，能夠使人們的心靈在音樂(lè)中找到依托，發(fā)揮了音樂(lè)最強(qiáng)大的力量。就音樂(lè)而言，它是能夠通過(guò)音樂(lè)的效果激發(fā)人們的內(nèi)心感受，引起情感共鳴。
但是音樂(lè)它是抽象的、不是語(yǔ)言可以直接表達(dá)的，僅僅由于音響的感知所帶來(lái)的情感觸動(dòng)更多的是一種現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的影響，有時(shí)或許是一種假象，很難讓人真正的感受到音樂(lè)的深層意義。怎樣在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中讓人體驗(yàn)到音樂(lè)情感的豐富內(nèi)涵？怎樣才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與情感的統(tǒng)一？這些是需要思考的`問(wèn)題。要想突破欣賞音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感受，需要通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探索，感受音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
�。ǘ╆P(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，尋找思辨的方法
對(duì)音樂(lè)的鑒賞主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)會(huì)欣賞樂(lè)曲的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、音樂(lè)色彩等方面的內(nèi)容；另一方面是體驗(yàn)音樂(lè)的深層情感，必須在音樂(lè)創(chuàng)作背景方面深入學(xué)習(xí)，才能真正感受到創(chuàng)作者的情感表達(dá)。這兩者是相輔相成的，需要相互綜合。
關(guān)注創(chuàng)造作品的歷史背景。任何一種事物和現(xiàn)象的產(chǎn)生都是當(dāng)時(shí)的歷史背景緊密聯(lián)系的，音樂(lè)作品的創(chuàng)作也是如此，它們可能傳達(dá)的是一種特定的社會(huì)情感。音樂(lè)鑒賞課程需要聯(lián)系實(shí)際背景，通過(guò)相關(guān)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)音樂(lè)發(fā)展的規(guī)律。
鑒賞《黃河大合唱》需要對(duì)當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景有詳細(xì)的了解，才能真正的感受到創(chuàng)作者的情感表達(dá)。在20世紀(jì)30年代，主要的社會(huì)環(huán)境是抗日救亡的氛圍，一些富于時(shí)代氣息的和民族情懷的音樂(lè)語(yǔ)言迅速產(chǎn)生。新音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)主要是革命音樂(lè)比較多，同時(shí)也對(duì)中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了影響。掌握歌曲創(chuàng)作的背景，有利于加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，而且引起欣賞者的情感共鳴，增加對(duì)音樂(lè)相關(guān)文化的修養(yǎng)。
作為一名大學(xué)生，不應(yīng)該覺(jué)得對(duì)音樂(lè)的鑒賞只是用來(lái)打發(fā)時(shí)間的，要把音樂(lè)的鑒賞作為一種文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。需要通過(guò)相關(guān)的文化知識(shí)豐富對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)不同的學(xué)科交叉與融合，實(shí)現(xiàn)文化拓展，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生音樂(lè)鑒賞課程是各大高校最為普遍的選修課程，目的是為了培養(yǎng)懂得音樂(lè)欣賞的人，在教學(xué)過(guò)程中需要了解音樂(lè)藝術(shù)的一般規(guī)律，同時(shí)在遵循規(guī)律的前提下，運(yùn)用音樂(lè)鑒賞的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思辨能力，在實(shí)踐過(guò)程中掌握知識(shí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，更好地傳承優(yōu)秀的藝術(shù)文化。
參考文獻(xiàn)：
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