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用音樂塑造美和創(chuàng)造美的世界的教育論文

時間:2023-05-04 10:36:55 音樂論文 我要投稿
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用音樂塑造美和創(chuàng)造美的世界的教育論文

  用音樂塑造美、創(chuàng)造美的世界――淺談:"音樂藝術教育對兒童心靈的美化"

用音樂塑造美和創(chuàng)造美的世界的教育論文

  美的教育是貫穿人一生的終身教育。美育不僅僅是在于欣賞和享受,更在于開闊一代人的眼界,充實一代人的心靈,提高一代人的覺悟,使整個民族的精神品質,顯示出文明的力量。 藝術美是學校中美育教育的主要內容。音樂、美術等每門藝術課都各具特色,共同構造成一個五彩繽紛、八音協合的大千世界,為教育培養(yǎng)造就一代新人出力。 音樂在學校教育中具有舉足輕重的地位。它以音樂的獨特功能――樂曲的旋律美,歌詞的語言美,音響的意境美,表演的形態(tài)美,演唱的情感美來陶冶人的情操,凈化人的心靈,美化人的行為。所以我們要充分發(fā)揮音樂教育中美的作用。用音樂塑造美、創(chuàng)造美的世界。

  (一)學習中認識美――以美揚善

  音樂是感情的表達,靈魂的體現。當孩子對音樂產生強烈的情緒時,就可以潛移默化地提高他的道德情操和思想境界,心靈就可以得到美化。 如:歌曲《和祖國在一起,和媽媽在一起》。差不多每個人都感受過母親的溫暖和愛撫,因此一提母親,愛之情便會油然而生,歌中將“祖國”與“媽媽”并列,把祖國比喻為母親,使孩子們懂得他們成長是離不開祖國的哺育和關懷,激發(fā)他們熱愛祖國的熾熱感情,得到真善美的認識。 又如民歌《保護小羊》:“一群小羊上山崗呀,突然來了三只狼”當學生唱到這句時,最頑皮的學生也會緊張小羊的處境。并關心小羊是否得救。這就說明了“愛”和“善”是孩子的本性。一經藝術形象的誘發(fā),他就會流露出“善”與“美”的真情實感,歌曲也進一步美化了人與人之間的關系。 《真善美的世界》是一首贊頌“迪斯尼樂園”的美國歌曲。在這個五光十色的小世界中,充滿友誼和陽光,大家共同享受著生活的美好和歡樂,受到真善美的教育。在許多的音樂教材中,豐富的歌曲和多彩的樂曲都蘊藏著美。美和善是一對孿生姐妹,在音樂教學中讓學生在認識美,學習美的過程中,懂得做一個正直人的真諦。 童年期的美育是孩子美育的啟蒙期。孩子們喜歡在音樂活動中模仿成人行為并真實地表現喜、怒、哀、樂。所以用孩子喜聞樂見的音樂活動、音樂游戲、音樂舞蹈------來揚善厭惡,分清好壞,是對孩子進行啟蒙期美育的重要途徑。我們要運用豐富多彩的音樂內容,潛移默化地引導學生求真、向善、愛美。在音樂教育中用音符組成旋律。語言組成歌詞。樂器奏出的音響,身體表現的形態(tài)來歌頌美,表現美,讓學生在學習活動中認識美,了解美,并從小對自然界的一切能用美好的心靈去感受,用美好的情感去表現。這也是調整人與人之間的關系一種方法。使學生感到只有從小對真善美有渴望,有追求,長大后才會對真理有堅強的信念為之奮斗的決心。

  (二)教學中孕育美――以美治心

  音樂教育用音響的魅力給人們以各種感受。音樂的旋律起伏變幻、抑揚頓挫、迂回曲折中,在動和靜、高和低、快和慢、緊和松的對比組合運動中,展現它特有的魅力并激起人們感情的波瀾。所以音樂教學中必須充分發(fā)揮音樂本身的美,去滋潤孩子幼小心田。陶冶孩子們的情操。 如:童聲合唱《鈴兒響叮鐺》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。當歌曲出現噠噠噠|噠噠噠|節(jié)奏時,孩子們仿佛身臨其境,情緒跟著節(jié)奏旋律變化。引導學生感受到歡快的情緒。音樂以強烈的感情引起了孩子共鳴,激起孩子歡樂感。 古箏獨奏曲《漁舟唱晚》,表現了夕陽西照湖面,歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆、紛紛而歸的動人畫面,古箏奏出的韻致悠揚優(yōu)美,音調安寧而幽遠。富于歌唱性的旋律,仿佛使學生置身于夕陽余輝盡染,碧波漣漪的湖面沉浸在微風輕拂漁舟緩緩而行的詩情畫意中。這是音響美的神力所致,音響創(chuàng)造了音樂深遂的意境美,激發(fā)了孩子對美的感受。音樂就像一股清泉,凈化了孩子的心靈。 在音樂教材中有表現雄壯的歌曲,有描寫詼諧的樂曲。有抒情優(yōu)美的音響,也有悲傷憤怒的旋律――音樂情感所表現的多態(tài)美使孩子情感豐富,并且在聆聽和演唱過程中產生了心靈共鳴。音樂對孩子的思想感情能產生強烈的感染作用,所以在教學中要充分發(fā)揮教材的內在美。不僅讓孩子多聽、多思、多唱,還要引導孩子用心去感受,體驗音樂的的美。

  (三)活動中體驗美――以美悅情

  音樂有著強烈的愉悅作用,每個正常人都樂于欣賞。能夠傾心賞美就是樂于受教的表現,人的精神愉快了,就會產生積極的情緒并煥發(fā)出神采,在音樂課中我們運用多采的音樂活動,讓學生在愉悅的學習環(huán)境中體驗美、感受美,使孩子幼小的心靈世界更豐富、更和諧、更完美。 為了在音樂課中以美悅情,我們常常為孩子創(chuàng)設多變的情景。培養(yǎng)濃厚的情緒。激發(fā)豐富的情趣,讓學生在直觀、形象、生動活潑的音樂活動中賞心悅目、寓教于樂。 如:《小雨沙沙》是一首活潑的兒歌。教師啟發(fā)學生創(chuàng)設一個恰靜優(yōu)美的自然環(huán)境。讓學生參與即興創(chuàng)造。幾個孩子扮演小雨,幾個孩子雙手手腕相先靠,掌心相對,托在下巴外,作種子發(fā)芽狀。構成一副美麗的畫卷,在音樂伴奏下,“小雨”和“種子”翩翩起舞,在歡樂的氣氛下,種子出芽的成長情況。在音樂中愉悅孩子的心情,陶冶了孩子的情感,不僅感受了美,更表現了美。 以如學唱《小燕子》,通過歌表演使孩子學會燕子飛行動作及小燕子捉蟲時的敏捷動作。孩子按自己的想象盡情創(chuàng)造、教育了學生愛護益蟲。培養(yǎng)學生的動作表現力。當學生演唱歌曲時,自然而然會聲情并茂,有聲有色,當然在音樂活動中也加深了孩子對歌曲的感受和理解。多采的音樂活動激發(fā)了孩子的情感,愉悅了孩子的心情。

  (四)實踐中表現美(創(chuàng)造美)――以美導行

  音樂也是對青少年進行思想教育的自律工具。它也是完成德育功能的一個重要途徑。音樂的藝術性和思想性融為一體,使德育潛移默化,沁人肺腑。 在演唱《勞動最光榮》時,不僅讓學生用歌聲贊美勞動光榮,愉快,同時,在搓、擦、溧、絞等律動中教會學生勞動時基本步驟和方法。再啟發(fā)學生回家洗襪子、洗手絹、教師還要求孩子把自己洗凈的手絹帶到課堂。勞動光榮既在歌聲中得到贊美,在實踐中也看到了效果,音樂歌頌了勞動,勞動創(chuàng)造了美。音樂教育不僅在于模仿,更要學會創(chuàng)造,讓學生在學習音樂活動中,自己去創(chuàng)造美的動作――美的聲音――美的形態(tài)――美的旋律――美的世界,讓學生在學習中學會創(chuàng)造。 以美育人是音樂教育的根本。藝術教育的最終目的是培養(yǎng)一個完美的人,讓孩子從小懂得求真、向善、愛美。 每當我們和孩子在音樂教學創(chuàng)造性的藝術勞動中獲得點滴成功時,我們師生都會感受到這是一種藝術的享受。情感的快樂和心理滿足。音樂能塑造美的人。創(chuàng)造美的世界。我們教師應該成為美的使者。

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