論幼兒園音樂教育的優(yōu)化論文
【摘要】貝多芬說：音樂是比一切智慧。一切哲學(xué)更高的啟示！愛因斯坦說：沒有早期音樂教育，干什么事我都會(huì)一事無成�？梢娫缙谝魳方逃闹匾裕粌H使自身獲得了音樂的熏陶，更是與人的性格培養(yǎng)、完善人格、與腦潛在的能力發(fā)展密不可分；而音樂是通過自身感覺來獲取學(xué)習(xí)的，嬰兒還在母親肚子里就開始聆聽身體的內(nèi)外界各種音樂自然聲，0—3歲是音樂教育的啟蒙期，4—5歲是音樂教育的關(guān)鍵期，為此，優(yōu)化幼兒園音樂教育，是更好解決此問題的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】幼兒園 音樂教育 優(yōu)化
一、樹立幼兒園中音樂教育的新理念
幼兒園音樂教育的新理念，我認(rèn)為應(yīng)建立在尊重兒童的基礎(chǔ)上，不僅是讓幼兒掌握到她年齡特點(diǎn)所能夠掌握的基礎(chǔ)音樂知識(shí)，最重要的是重視幼兒音樂的敏感期，重視孩子們對(duì)音樂的感知和啟蒙，在教學(xué)中可通過多方面適合幼兒的不同音樂題材的欣賞和審美來達(dá)到；而且，現(xiàn)在的多項(xiàng)研究都證明，幼兒的聯(lián)想創(chuàng)造力，想象力和智力發(fā)展等方面因素發(fā)展都和幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)是密不可分的，換句話說，它可以通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)感知的途徑去達(dá)到，一位美學(xué)大師曾說過這樣一句話：聲音不是音樂，藏在聲音里的感情才是音樂，多給孩子感動(dòng)、愉悅、感受音樂的美的機(jī)會(huì)，相信您的孩子不光是在音樂潛能方面，在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力發(fā)展中也會(huì)獲得更多的腦潛能的開發(fā)，對(duì)孩子來說這個(gè)意義是重大的，幼兒園是幼兒日常生活學(xué)習(xí)接觸最多的地方，那接下來就讓我們看看怎樣優(yōu)化現(xiàn)有的音樂教學(xué)模式！
二、優(yōu)化幼兒園中的音樂教育
1、聆聽在幼兒音樂中的培養(yǎng)“聆聽”是訓(xùn)練幼兒五感中的聽覺對(duì)音樂的感受力，及傾聽音樂習(xí)慣的養(yǎng)成。曾看過電視中一幕，一個(gè)5歲的小男孩在音樂廳的臺(tái)旁傾聽臺(tái)上鋼琴演奏家演奏，陶醉其中，媽媽怎么拉都拉不走的情景……可見這個(gè)孩子對(duì)音樂的感受力特別強(qiáng)，他的耳朵對(duì)音樂非常敏感，可見，能夠認(rèn)真地傾聽音樂對(duì)學(xué)習(xí)音樂是多么的重要。而音色，正是發(fā)展幼兒的聽覺，讓他們分辨不同的音色，在幼兒園或日常生活中，最常見的是可以辨別日常周圍的不同聲響：雨聲、雷聲、動(dòng)物叫聲等，還可以進(jìn)行樂器的聲音辨別：碰鈴、響板、三角鐵等；每天我們可以用5—10分鐘時(shí)間給孩子做這樣的游戲訓(xùn)練，以訓(xùn)練幼兒對(duì)聲音的敏感度；
2、幼兒歌唱中的重要事項(xiàng)
a聲音
在幼兒園里，偶爾我會(huì)對(duì)孩子的聲音特別感興趣，有的孩子說話聲音非常好聽，但說話聲音小，有的孩子聲音中氣很足，說話聲音很有震撼性，還有的說話聲音是有些沙啞的，大多數(shù)孩子說話聲音都是在嗓子眼里，只有個(gè)別說話聲音渾厚的孩子聲中帶氣，像是從肚子中發(fā)出來的，也就是我們說的具有歌唱的聲音，所以我認(rèn)為雖然是幼兒，也可以訓(xùn)練他們的聲音通道和頭聲，使他們能用歌唱的聲音唱歌。
b氣息
偶爾心血來潮時(shí)我在孩子面前用氣息打嘟，孩子們也都跟著好玩地練來，才開始他們還不行，只是噴口水，后來一個(gè)孩子學(xué)會(huì)了，做的相當(dāng)好，我表?yè)P(yáng)了他，后來又有幾個(gè)孩子也學(xué)會(huì)了，我真的感到挺有成就感的，這是孩子唱歌中最基本的氣息通道！建議在日常中，我們也要合理的給孩子這方面的氣息訓(xùn)練！c音準(zhǔn)與練聲有時(shí)我也彈琴訓(xùn)練孩子音準(zhǔn)和練聲，用u和a來唱dore mi fa so fa mi re do；也用三拍子的連線歌曲《我有一個(gè)幸福的家》來練習(xí)孩子的氣與聲道，雖然孩子年齡小，但經(jīng)過訓(xùn)練后肯定是不一樣的，幼兒的練聲主要是掌握正確的歌唱方法，擴(kuò)展幼兒的音域，每次3—5分鐘就可以了，速度慢一些，聲音小一些，也可根據(jù)我所說的類似歌曲來進(jìn)行，根據(jù)孩子的不同年齡，以孩子發(fā)聲最自然的中聲區(qū)為基礎(chǔ)，在音域范圍上作不同的處理。
3、重視幼兒的音樂創(chuàng)作與表現(xiàn)
在幼兒園中，通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子對(duì)音樂的表現(xiàn)和接受、學(xué)習(xí)能力是不同的，在播放一首歌曲給2歲半左右的`孩子聽，可以看到有的孩子馬上會(huì)跟著音樂眉開眼笑，手舞足蹈；有的孩子則停下了手里的動(dòng)作仔細(xì)聆聽，而有的孩子仿佛聞所未聞，繼續(xù)干自己的事兒，還有各種各樣的呆愣表情和表現(xiàn)方式等等，真的是挺有意思的，難道音樂對(duì)有的孩子真的會(huì)沒反應(yīng)嗎？當(dāng)然不是，只是他們的接受能力和表現(xiàn)方式有所差異，在同一個(gè)環(huán)境下，或許有的孩子對(duì)此音樂非常敏感，也或許某個(gè)孩子不喜歡此類型的音樂，或有的孩子看似沒聽，在我們無從發(fā)現(xiàn)他對(duì)音樂的表現(xiàn)下，他的小耳朵對(duì)音樂是開放的，他的心靈在隨著音樂一起飛翔、起伏……4、重視幼兒音樂教育與日常生活中的結(jié)合喜歡音樂是孩子的天性，歡快的音樂不僅能帶給孩子美好的感受和愉快的心境，同時(shí)還為孩子的智力開發(fā)創(chuàng)造一定的條件，所以在日常生活中，我們鼓勵(lì)讓孩子多聽音樂，在孩子在音樂中游戲、學(xué)習(xí)和快樂成長(zhǎng)�？茖W(xué)實(shí)踐證明，在孩子操作“工作”時(shí)，給孩子播放背景輕音樂，更能促使幼兒感到心境平靜，提升學(xué)習(xí)與游戲中的專注性。
三、結(jié)語(yǔ)
幼兒園的音樂教育是否能得到優(yōu)化，除了政府和各地區(qū)幼兒園需要增加配套器樂硬件設(shè)施外，關(guān)鍵還在于幼兒園教師音樂素質(zhì)的整體提高，要做好幼兒園中音樂的啟蒙教育，為小學(xué)、初中、高中音樂教育奠定良好的基礎(chǔ)，并形成音樂教育系列一體化，而幼兒園音樂啟蒙教育是重點(diǎn)。在現(xiàn)階段，我們要做為一個(gè)主要任務(wù)把它提高和完善起來，若每個(gè)幼兒園教師都抱著這樣的態(tài)度去工作，我想，優(yōu)化幼兒園中的音樂教育項(xiàng)目將取得重大突破。
參考文獻(xiàn)：
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