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對(duì)于幼兒教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用研究論文
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中,教師通常會(huì)采用較為單一的教學(xué)方式,既不利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,音樂游戲結(jié)合幼兒最喜愛的兩種活動(dòng),音樂能夠放松幼兒的心情,游戲能夠提高幼兒的興趣,這兩者一結(jié)合自然就能充分提高幼兒的積極性,為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、幼兒教學(xué)中音樂游戲的重要性
1.音樂游戲的重要性
音樂游戲是指在音樂過程中加入合理的游戲,以此來(lái)提高幼兒的思維能力和協(xié)調(diào)能力,將音樂游戲應(yīng)用在幼兒教學(xué)當(dāng)中,能夠讓幼兒在音樂的伴奏下進(jìn)行游戲,這樣就能很好地提高幼兒的協(xié)調(diào)能力,使幼兒在音樂游戲過程中得到情感的體驗(yàn),有助于提升幼兒的音樂感知能力和語(yǔ)言技能。音樂本身就有著自己獨(dú)特的魅力,若將其應(yīng)用在幼兒教學(xué)過程中,能夠提高幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性,將音樂游戲應(yīng)用在幼兒教學(xué)過程中,能夠充分展現(xiàn)幼兒的主體地位,間接地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,有利于推動(dòng)音樂品德教育教學(xué)。
2.音樂游戲的應(yīng)用方法
將音樂游戲應(yīng)用在幼兒教學(xué)中,一定要根據(jù)相應(yīng)的策略才能夠充分展現(xiàn)音樂游戲的作用,最主要的就是要將音樂游戲的趣味性展現(xiàn)出來(lái),尤其要將音樂游戲的應(yīng)用意義與幼兒教學(xué)的內(nèi)在需求進(jìn)行結(jié)合,這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。另外,在應(yīng)用音樂游戲開展幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒教師一定要將音樂游戲的應(yīng)用目的與幼兒教學(xué)的教育目的進(jìn)行統(tǒng)一,并且要根據(jù)幼兒的年齡特征、認(rèn)知能力來(lái)調(diào)整各項(xiàng)活動(dòng),這樣才能充分展現(xiàn)音樂游戲的作用,才有利于提高幼兒的思維能力。
二、幼兒教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用策略
1.在幼兒教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲,那么就需要重視音樂游戲的選擇,只有根據(jù)幼兒的實(shí)際情況、年齡特征來(lái)選擇最合適的音樂游戲素材,這樣才能為接下來(lái)的活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)之中教師應(yīng)將游戲情節(jié)作為開端,盡量選擇與幼兒實(shí)際生活相符的音樂和游戲,這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性,例如,教師可以帶領(lǐng)幼兒一起參與捉小魚游戲,首先可以讓幼兒跟隨音樂的節(jié)拍進(jìn)行活動(dòng),讓幼兒自由選擇自己喜愛的角色進(jìn)行扮演,如貝殼、小魚等,然后貝殼在音樂停止前需要抓住小魚,而小魚就需要在音樂停止前避免被貝殼抓住,最后在音樂停止之后小魚和貝殼都需要蹲下變成石頭,直到下一輪新的游戲開始。這種類型的音樂游戲,不僅考驗(yàn)了幼兒的協(xié)調(diào)能力,更提高了幼兒的反應(yīng)能力。
2.將音樂游戲應(yīng)用在幼兒教學(xué)之中,還可以在音樂知識(shí)和音樂技能方面呈現(xiàn),教師可以將一些感性的音樂材料和結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行加工,或者對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)加工,這樣一來(lái)就能吸引幼兒的注意力,并且在整個(gè)過程中需要注重學(xué)習(xí)和玩耍的雙向結(jié)合,利用幼兒對(duì)音樂游戲的好奇心,使幼兒在整個(gè)過程中保持極高的參與興趣,讓幼兒不僅學(xué)會(huì)模仿,更能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。
3.音樂游戲主要是將游戲作為助力,在實(shí)際應(yīng)用的過程中需要用較為簡(jiǎn)單、符合幼兒認(rèn)知能力的音樂來(lái)使幼兒接受這種教學(xué)思維,從而達(dá)到開展音樂游戲的教學(xué)目的,采用音樂游戲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行音樂符號(hào)教學(xué),能夠改變以往傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)氛圍,更有利于幼兒學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。例如,教師在講解1、2、3、4、5、6、7 等音符的過程中,可以將蘋果作為音符標(biāo)注對(duì)象,在幾個(gè)蘋果身上分別寫下需要講解的音符,然后讓幼兒隨機(jī)選取一個(gè)蘋果,將上面的音符唱出來(lái),這樣一來(lái),就能提高幼兒的反應(yīng)能力,加強(qiáng)幼兒的音樂技能。
4.處于幼兒階段的幼兒年齡較小,缺乏一定的認(rèn)知能力,往往在與人交流的過程中會(huì)存在著一些不足,尤其是幼兒審美教育不足就會(huì)直接影響幼兒的審美能力,因此教師可以引導(dǎo)幼兒一起參與音樂游戲的道具制作過程,這樣不僅有利于提高幼兒的審美能力,更有利于提高幼兒的實(shí)踐操作能力。例如,教師在選擇一個(gè)游戲之后,就可以引導(dǎo)幼兒一起參與道具制作,如糖梅仙子游戲中,教師就可以先對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行講解,然后讓幼兒獨(dú)立思考如何去布置和制作相關(guān)的背景和道具,這樣就能在提高幼兒審美能力的同時(shí),加強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力,更有利于幼兒的全面發(fā)展。綜上所述,本文對(duì)幼兒教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析,得知隨著素質(zhì)教育的不斷深入,幼兒教學(xué)的理念和方式也有所改變,在將音樂游戲應(yīng)用到幼兒教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特征、心理特點(diǎn)、實(shí)際生活來(lái)選擇相應(yīng)的音樂游戲,讓幼兒在音樂游戲中不斷地提高自身的思維能力、操作能力、審美能力,這樣不僅能夠提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量和效率,更有利于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
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