淺談農(nóng)村小學的音樂課堂元素

　　淺談農(nóng)村小學的音樂課堂元素

　　在農(nóng)村學校工作兩年有余，在這兩年多的時間里，我不斷聽課學習，吸收養(yǎng)分，同時結(jié)合自己所在的教學環(huán)境，在音樂教學上有了一點淺顯的理解。在音樂課上，我嘗試使用不同的音樂元素，使音樂課堂充實、豐富。以下是我對音樂課堂元素的幾點基本認識。

　　一、音樂課堂的樂器

　　鋼琴，是音樂課堂上最常用的樂器之一。是的，鋼琴被稱為"樂器之王",它有很好的表現(xiàn)力，無論什么樣的歌曲、表達什么樣的情感，通過鋼琴都能表達的很準確。然而，農(nóng)村的音樂課堂上人手一個隨身樂器很是重要，這個"隨身樂器"可以是豎笛、陶笛、葫蘆絲、口琴等小型樂器。農(nóng)村地區(qū)，除了在學校，幾乎沒有人見過鋼琴，更談不上對鋼琴有多少了解或能彈多少曲子。鋼琴對農(nóng)村學生來說還是顯得高貴而神秘。能夠掌握一種樂器，對農(nóng)村的學生來說很有必要。因為沒有被樂器"熏陶"過的學生，往往不知道什么是音高，演唱的歌曲甚至每一句調(diào)都不同。利用"隨身樂器",不僅能夠使學生在學習演奏樂器過程中潛移默化的明白什么是音高，在學習中唱準音高，同時能拉近學生與音樂的距離，使他們慢慢地感受音樂、親近音樂，甚至能夠簡單地創(chuàng)作音樂。

　　唱歌對小學生來說尚不困難，難的是唱準音調(diào)。相比之下，演奏樂器就更困難了。這種困難是相對的，只要老師正確引導，用合適的方法，循序漸進，總能有所成就。如，學校三年級幾個班級配了豎笛，第一節(jié)豎笛課，我留出五分鐘讓學生盡情的隨意亂吹，來表達他們對這件樂器的好奇心。學生們發(fā)現(xiàn)，這樣的"演奏"除了吵鬧，沒有絲毫意義，我便開始用豎笛演奏"早有預謀"的簡單樂曲，使學生們明白，只有掌握方法、勤于練習才能吹好豎笛。豎笛是件有一定難度的樂器，特別是低音聲部，對氣息控制要求較高。這種情況下，先不去碰那些難掌握的部分。傳授給學生最基本的氣息要求：氣息平穩(wěn)，速度一致，拿開豎笛，吹氣時聽不出"呼呼"的風聲，便是正確的氣息。然后學生拿穩(wěn)豎笛，不按任何孔，用所講的氣息吹響豎笛。經(jīng)過簡單的講解，學生幾乎都能吹得整齊、音高統(tǒng)一。俗話說"好的開始是成功的一半",有了這樣的開端，加上教師語言上的肯定，學生會自然的接受這件樂器，以便以后教學工作的開展。

　　二、音樂課堂的創(chuàng)編（律動）

　　創(chuàng)編（律動）主要是為了使學生更好地表達對音樂的理解，從"學講計劃"的角度來說，是學生"學進去、講出來"的直觀體現(xiàn)，在有限的教學經(jīng)驗中，我對此深有體會。

　　比如，二年級上冊四單元的一首學唱歌曲《火車開啦》，是一首很典型的可以進行動作創(chuàng)編（律動）的歌曲，在教材所配的插圖中就可見一般。這首歌節(jié)奏簡單，曲調(diào)歡快，學生對"火車"這一事物比較熟悉，這都給歌曲的創(chuàng)編（律動）創(chuàng)造了良好的條件。歌曲演唱沒有問題，便可以進行創(chuàng)編（律動）。在創(chuàng)編（律動）開始之前，教師一定要充分講解創(chuàng)編（律動）的基本要求或者進行示范，以便創(chuàng)編（律動）的順利進行。二年級學生的特點是活躍、大膽、不拘束，只要有創(chuàng)編（二律動）環(huán)節(jié)，學生們基本上都愿意積極參與。同時，這也會帶來一個問題，就是紀律會不好控制。我的解決辦法是分批創(chuàng)編（律動），(www.lotusphilosophies.com)語言上給與指引：同學們，我這趟火車只有表現(xiàn)好的同學才能成為車廂，因為表現(xiàn)得不好會造成整趟火車開得不順利甚至會脫軌。這樣學生在積極表現(xiàn)的情況下也能注意保持課堂紀律。通過創(chuàng)編（律動），能夠鍛煉學生的表現(xiàn)能力，看出學生對歌曲節(jié)奏等環(huán)節(jié)的掌握程度，也能夠使學生對歌曲的理解更加深入，活躍課堂氣氛。在創(chuàng)編（律動）教學環(huán)節(jié)中，學生有沒有"學進去",能不能"講出來"便一目了然了。

　　三、音樂課堂的氛圍營造

　　在農(nóng)村地區(qū)，現(xiàn)代化的教學設備嚴重缺乏，難以使用多媒體等工具來營造課堂氛圍。這就需要教師多運用語言講解、示范來把氛圍營造出來。我遇到最典型的一首歌是二年級音樂上冊第二單元的學唱歌曲《小寶寶睡著了》，在導入部分，播放欣賞曲目《搖籃曲》時，我便提醒學生仔細聽我為什么這樣說話（輕聲說話），引出歌曲《小寶寶睡著了》，提醒學生注意這一題目，說話時應使用什么語氣（輕聲）。在這樣的引導下，整堂課下來，學生沒有一個大聲唱歌或回答問題，是因為他們都覺得小寶寶睡著了，不能吵醒他。雖然沒有好的教學設備營造氣氛，但以上方法也能夠起到較好的效果。

　　農(nóng)村音樂教育與城市音樂教育的不同主要體現(xiàn)在兩點：1、學生音樂素質(zhì)差距較大；2、學校教學設施差異較大。雖然有很多不利因素，但音樂教學的開展并非一定都要是有利因素，在現(xiàn)有的基礎上不斷創(chuàng)造、創(chuàng)新，開展適合農(nóng)村的音樂教育是我需要繼續(xù)努力的方向。在音樂教學工作中，我將繼續(xù)學習，充實教學的方式和方法，研究音樂課各環(huán)節(jié)的展現(xiàn)方式與手段，了解學生特點和知識儲備，使音樂課堂元素更加豐富、多彩。

【淺談農(nóng)村小學的音樂課堂元素】相關(guān)文章：

淺談農(nóng)村中學課堂教學評價04-27

試論音樂元素的掌握04-30

淺談音樂課堂中的教學語言藝術(shù)04-29

淺談課堂語言05-01

淺談課堂小結(jié)05-01

淺談有效課堂05-01

淺談“課堂小結(jié)”04-30

淺談音樂課堂中如何培養(yǎng)學生的養(yǎng)成習慣05-02

淺談小學數(shù)學課堂教學04-29

淺談小學音樂的情感教學論文04-30