因材施教寓教于樂-幼兒鋼琴游戲學習法

    （瑪格麗特·戴維森著 于鳴放譯）

    有些鋼琴教師不愿接收五、六歲的孩子學鋼琴。因為，這一年齡段的孩子不易集中注意力，所以進步不大 ，然而，年齡稍大的孩子又有許多其它活動，因而也難有許多的時間全身心地投入到音樂學習中去。而當筆者 的兩個孩子一個六歲，一個七歲時，我就把他們帶到練琴室，想拜一位很有天賦、受人愛戴的鋼琴老師為師。 他酷愛音樂而且是一位出色的鋼琴教師，可他掃了一眼孩子，說出了一句令人驚訝的話，“請別給我?guī)н@么小 的孩子來，不能小于十二歲�！�

    這就是受人愛戴和尊敬的大師的建議，他解釋道，年幼兒童較難控制自己，所以不易進步，而且不會識譜 就更行不通。但我依然想試試，就決定通過游戲與練習相結合的方式來試教自己的兩個孩子。

    我體會到，讓學生一邊彈一邊指出這個鍵的音名，這樣的游戲是很見效的。如，彈“爬上山”的音階練習 ，就是讓學生從最低的A音彈到最高的C音，并在教師的指導下，辨認每個白鍵的音級名稱。起初，學生們無需 考慮指法是否正確，可用任意一個手指來彈，但最終仍然必用傳統(tǒng)的指法技巧彈奏方妥。

    練習彈奏“滑下山”難度較大，因為學生要倒序說出這些音名。孩子們喜愛的另一個游戲是“降落傘”練 習。讓學生閉上雙眼，手自然向下降落，落至某一白鍵上，并說出其唱名，再從鍵盤上找出與其相同唱名的鍵 。當學生們練熟了，老師再給學生加碼。有了進步后，便以資鼓勵。如獎個紅五星或粘貼畫等。教孩子識別黑 鍵時，要有進一步的要求，告訴他們彈上行鍵使用升號，下行使用降號。待他們能熟練地說出這些鍵后，再讓 他們說出兩種音名。

    對于初學兒童的教學內容應包括練習手型、指法并把每課所學的簡短樂曲背熟為好。給學生介紹七個基本 音級名稱時，要讓學生邊彈邊唱A、B、C、D和E，然后再反過來彈這些音符，彈到A音再順彈。這樣來回反復練 習，邊練邊唱。用同樣的方法練習C、D、E、F、G，學生們便開始聽出大調和小調在鍵盤上的區(qū)別。邊重復五聲 調式練習，邊唱。歌詞可隨季節(jié)的變化而改寫，但學生們首先當唱音名來進行練習，如此施教，收益更大。

    學生們熟悉音名后，就可介紹一些有上、下行三度的音程和重復音的歌曲。這首曲子是可從C音開始到D或 F音進行彈唱，使孩子們了解不同的鍵，給他們解釋墨鍵幫助他們唱得更準確。鼓勵學生課上、家中練習彈唱音 名的同時也要練習彈唱歌詞。

    從一開始學琴，就讓孩子們背譜，使他們有一種必須完成任務的感覺，這種教學方法對于他們學識譜以后 也很有裨益。如果學生能在不同的音符上起奏旋律，預先又練習了平行音階或進行了五指練習，背譜的學習方 法就更有價值了。

    要盡早把指法練習，音階和分解和弦介紹給學生，并注意觀察手指在鍵盤上的位置，使一指和其余四指穿 越自如。待他們能流暢地彈奏，再對

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