談幼兒音樂教育目標與教學策略

    隨著教育改革的不斷深入，廣大幼兒園教師在努力繼承我國幼兒藝術教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，廣泛吸收、借 鑒國外經驗，促進了幼兒藝術教育的發(fā)展。但要深化改革，一系列問題還有待深入研究。比如，在音樂教育中 ，我們進行的不是單純的音樂課程教學，而是對人的培養(yǎng)；音樂教育不是音樂表演，不宜追求技巧嫻熟、表現(xiàn) 完美，它也不是少數(shù)人的事情，應創(chuàng)造機會讓所有的孩子都親身參與、充分表現(xiàn)；幼兒或遲或早唱準某個音符 不是最重要的，最重要的是引導幼兒積極參與、體驗和發(fā)現(xiàn)，等等。這些都與音樂教育目標和教學策略有關。

    幼兒音樂教育目標與教學策略涉及如何結合幼兒身心發(fā)展特點和音樂藝術的學習規(guī)律，促進幼兒身心健康 、和諧發(fā)展，如何使當代教育觀念融入音樂教育實踐等方面的問題。我們應該使音樂教育在幼兒成長中發(fā)揮其 應有的重要作用。在音樂教育中，培養(yǎng)審美能力固然重要，但最根本的是促進幼兒全而發(fā)展。

    音樂教育能夠為幼兒的全面、健康發(fā)展做什么？

    音樂教育可以使幼兒體驗快樂，培養(yǎng)興趣�？梢哉f，音樂是和人的生命關系最為密切的一種藝術形式。嬰 幼兒對音樂具有一種本能的反應。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調會使他們情緒激動、表情愉快。音樂 在時間中流動、運動的形態(tài)，不斷地產生著新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用。特別是音樂的節(jié)奏 ，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內分泌，和人的心理更有著密切關系。讓幼兒體驗快樂，應該是音樂帶組 幼兒的第一份珍貴禮物�！芭囵B(yǎng)興趣”不僅是指對音樂的興趣，更是指由此引發(fā)的對世間一切的興趣。

    音樂教育可以發(fā)展幼兒的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術學習培植動力、奠定基礎。在藝 術世界里，音樂是最善于表達、激發(fā)情感的藝術，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲 得情感的平衡；通過廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實。

    音樂教育可以發(fā)展幼兒的基本音樂能力。幼兒階段是各種感官發(fā)育最迅速的時期，是聽力培養(yǎng)最重要的時 期。這個時期的音樂學習是通過多種感官體驗音樂的要素，通過體驗形成經驗。幼兒階段通過音樂的母語獲得 的音調積累，對繼承民族音樂文化、發(fā)展音樂的創(chuàng)造性能力具有深遠意義；形成的趣味、態(tài)度，獲得的音樂能 力，將會成為幼兒血肉的一部分。

    音樂教育可以發(fā)展幼兒的感知覺。幼兒學習音樂不需要先認識文字符號，而是通過感知覺。對于音高、節(jié) 奏、力度、音色等的辨別力，對于音樂結構形式的感知，都會提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體 感受性。音樂的學習不僅是耳朵和手指的事情，它還會引起全身官能的反應。伴隨著律動、舞蹈、樂器進行的 歌唱或表演活動，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應的靈活性 。音樂藝術和其他藝術一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見、摸不著的，其高低與時 值的長短、音樂的開始和結束、時間和空間的關系等等，對于培養(yǎng)幼兒的直覺、分析、想像、創(chuàng)造等具有重要 意義。

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