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音樂考試改革的嘗試
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”上來。為了把學(xué)生培養(yǎng)成為跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才，我校重視學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，積極改革考試評(píng)價(jià)制度。從1990年開始，將原來的學(xué)生成績報(bào)告單更改為學(xué)生素質(zhì)匯報(bào)單，注重學(xué)生素質(zhì)和全面評(píng)價(jià)。我在音樂考試改革上進(jìn)行了積極探索，努力打破以往音樂考試形式單一、內(nèi)容片面，測試模式僵化的狀況，力求使測評(píng)學(xué)生素質(zhì)的過程成為培養(yǎng)提高學(xué)生素質(zhì)的過程。
在以往的小學(xué)音樂測試中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評(píng)分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分。殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。其一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象，認(rèn)為音樂課就是學(xué)唱幾首歌，不必學(xué)習(xí)其它知識(shí)。其二，教師不能得到正確的教學(xué)效果反饋，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的多少、好壞不能正確評(píng)估，從而對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量起不到積極作用。其三，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長，讓那些平時(shí)課上表現(xiàn)欠佳，老師印象中的“差生”產(chǎn)生不滿，認(rèn)為老師偏心眼，不公正。為了克服這些弊端，適應(yīng)新時(shí)期新要求，我校在音樂考試方面進(jìn)行了以下的改革：評(píng)估一個(gè)學(xué)生的音樂成績從聲樂、器樂、樂理、表演四個(gè)方面來衡量；聲樂：聲樂是一門綜合的表演藝術(shù)學(xué)科，它以語言、聲音為主要手段來表現(xiàn)作品內(nèi)容，塑造人物形象。聲樂考試時(shí)我要求學(xué)生選一首課本上或其它地方學(xué)到的自己最喜歡、唱得最好的歌曲進(jìn)行演唱，將教室里的講臺(tái)作為舞臺(tái)，學(xué)生自己上臺(tái)報(bào)幕，在老師風(fēng)（鋼）琴伴奏下演唱。其他同學(xué)既當(dāng)觀眾又當(dāng)評(píng)委，從音色、音準(zhǔn)、吐字、演唱技巧及表演等方面進(jìn)行評(píng)分。學(xué)生打分與老師打分相結(jié)合，用百分制，當(dāng)場公布考生成績。
器樂：器樂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。近幾年來，器樂教學(xué)正以不同形式不同程度走進(jìn)了各地的音樂教學(xué)課堂。器樂進(jìn)課堂不但豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)氣氛，大大提高了學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣。我校早在1986年就將口琴教學(xué)引進(jìn)了課堂，故我們也就有了器樂考試。我讓學(xué)生從一學(xué)期里學(xué)會(huì)的吹奏曲中選出自己最拿手的一曲登臺(tái)演奏，可以獨(dú)奏，也可多人齊奏，形式不限，人數(shù)也不限，同學(xué)間自由組合，根據(jù)吹奏樂曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、難度及對(duì)樂曲的藝術(shù)處理，給予評(píng)判，仍然采用學(xué)生評(píng)分和老師評(píng)分相結(jié)合原則當(dāng)場打分。
樂理：樂理知識(shí)教學(xué)是提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生逐步掌握音樂語言的要素，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、理解力。由于樂理知識(shí)比較抽象，有些是靠學(xué)生記憶的，故樂理考試我采用口試和筆試相結(jié)合的形式來進(jìn)行。口試的內(nèi)容有視唱、練耳、節(jié)奏訓(xùn)練，筆試則將所學(xué)的各種記號(hào)的表示法和用法，以及旋律填空、節(jié)奏創(chuàng)作等出成試卷讓學(xué)生筆答，然后將口試和筆試的成績總和平均，作為學(xué)生的樂理分?jǐn)?shù)。
表演：表演是充分體現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的一項(xiàng)考試，是學(xué)生將學(xué)到的音樂知識(shí)融匯貫通的實(shí)踐過程。具體考試內(nèi)容有律動(dòng)、歌表演、配樂詩朗誦、相聲、小品、重話劇等，要求學(xué)生自己找材料，自行組織排練，考試的課堂就是文藝演出的會(huì)場，節(jié)目形式多樣。表演的同學(xué)認(rèn)真投入，觀看的同學(xué)聚精會(huì)神；課堂氣氛活潑而有序，笑聲喝彩聲此起彼伏。同學(xué)者師共同評(píng)議，給每位參演的同學(xué)公正打分。
通過這樣的音樂考試，學(xué)生的樂理知識(shí)、演唱技巧、創(chuàng)作表演及欣賞鑒別等方面的能力有了明顯的提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。這種考試方法有如下好處：
1、學(xué)生根據(jù)自己的愛好、音色特點(diǎn)來選擇演唱曲目，使歌曲的藝術(shù)感染力更加豐富。
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