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培養(yǎng)孩子的“音樂(lè)細(xì)胞”
孩子們之所以情不自禁地隨著音樂(lè)手舞足蹈，源于音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)，兒童恰恰具有喜形于色、感情 外露的特點(diǎn)，他們難以用言語(yǔ)表達(dá)他們內(nèi)心的情感和體驗(yàn)，而音樂(lè)中強(qiáng)烈的情緒對(duì)比、鮮明的感情描寫(xiě)正抒發(fā) 了兒童的內(nèi)心世界，孩子對(duì)音樂(lè)天然的熱愛(ài)和向往，對(duì)我們當(dāng)父母的發(fā)出了信號(hào)：每個(gè)孩子都需要音樂(lè)，每個(gè) 孩子都有接受音樂(lè)的愿望和要求。因此，音樂(lè)啟蒙教育在孩子的童年時(shí)光里顯得尤為重要。
年輕的父母?jìng)儾环猎囋囈韵路椒▉?lái)培養(yǎng)孩子的音樂(lè)細(xì)胞：
1.教孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)
音樂(lè)離不開(kāi)聲音，沒(méi)有聲音就談不上音樂(lè)。在大自然里讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)鳥(niǎo)叫、蛙鳴、雨水的滴答、汽車的鳴 笛等，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱之分，和孩子一起玩“敲敲聽(tīng)聽(tīng)”的游戲，例如在廚房里用筷子先 敲敲鋁鍋，再敲敲玻璃杯，比比誰(shuí)的音高、誰(shuí)的音低。經(jīng)常讓孩子閉上眼睛，問(wèn)他們聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音，反復(fù)在 生活中、在孩子高興的時(shí)候，訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)，積累豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，使孩子從小聽(tīng)覺(jué)靈敏。
2.教孩子學(xué)會(huì)記
當(dāng)孩子對(duì)物體的各種聲響發(fā)生了興趣，我們就應(yīng)該進(jìn)一步要求孩子記住這些聲音，將孩子的無(wú)意識(shí)轉(zhuǎn)換成 有意識(shí)，這樣孩子對(duì)各種聲響會(huì)更加全神貫注、集中精力、有目的地去聽(tīng)。例如：讓孩子辨別家人的說(shuō)話聲、 走路聲、敲門(mén)聲等。用質(zhì)量較好的錄音機(jī)錄下全家的談話聲，讓孩子從中找出是誰(shuí)的聲音，對(duì)號(hào)入座。聽(tīng)到家 人的腳步聲，就請(qǐng)孩子猜猜是誰(shuí)回家了？假如您對(duì)孩子在聽(tīng)聲音和記聲音方面進(jìn)行了一段時(shí)間的訓(xùn)練后，一定 會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)各種聲音的敏銳感覺(jué)和細(xì)微辨別能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成年人，這也許是我們有些成年人在兒童期沒(méi)有進(jìn) 行一定的音樂(lè)素質(zhì)訓(xùn)練，至今還五音不全的原因吧！
3.教孩子學(xué)會(huì)拍
這里所指的拍，就是對(duì)孩子進(jìn)行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。其實(shí)孩子自身許多本能的動(dòng)作也是極富節(jié)奏感的，從呀 呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，從哭哭鬧鬧到說(shuō)說(shuō)笑笑，其中包含了許多快慢、強(qiáng)弱、有規(guī)律的節(jié)奏交替。拍手是孩子們 經(jīng)常重復(fù)的動(dòng)作，也是孩子表示內(nèi)心喜悅的動(dòng)作，我們可以從拍手開(kāi)始，和孩子玩玩拍手的游戲來(lái)訓(xùn)練
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