英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)的論文
摘要:英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件能夠有效滿足當(dāng)代學(xué)生對于隨時(shí)隨地進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)的需求,并且創(chuàng)新了英語聽說教學(xué)過程。學(xué)生可以利用Android平臺登錄到此軟件系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)英語的聽說學(xué)習(xí),突破教室中學(xué)習(xí)的局限性,體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說自主學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化;诖,基于現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代化技術(shù);英語聽說;自主學(xué)習(xí)
0引言
在全球化的發(fā)展不斷加速的進(jìn)程中,我們已經(jīng)進(jìn)入到了全民學(xué)習(xí)英語的熱潮中,因此中國人亟待解決擺脫“聾英語”和“啞巴英語”的問題。目前,市場中以Android系統(tǒng)為基礎(chǔ)的移動(dòng)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)較多,且功能各異,包括英語語法學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、日?谡Z表達(dá)、電子詞典功能及休閑娛樂,交流互動(dòng)等形式[1]。但是這些移動(dòng)英語學(xué)習(xí)軟件都是針對英語閱讀、語法、口語和詞匯等英語學(xué)習(xí),并沒有針對基本的聽說學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)軟件功能不夠完善;诖,本文就針對現(xiàn)代移動(dòng)英語學(xué)習(xí)軟件所存在的問題,實(shí)現(xiàn)基于Android系統(tǒng)的英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)。此軟件不僅能夠?qū)崿F(xiàn)音頻文件的播放及常規(guī)功能,還能夠?qū)崿F(xiàn)音頻文件字幕、口語的匹配及識別,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)軟件的功能擴(kuò)展。
1英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的需求
以Android為基礎(chǔ)的英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件在設(shè)計(jì)過程中要能夠有效滿足學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)需求,保證學(xué)生通過Android平臺手機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)英語聽說自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)英語詞匯學(xué)習(xí)及電子詞典功能,并且還具備休閑娛樂、實(shí)用英語及交流互動(dòng)的服務(wù),從而使學(xué)生能夠在樂中學(xué),提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。以Android平臺設(shè)計(jì)英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件,要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中能夠根據(jù)自身對于英語知識的選擇為學(xué)生展現(xiàn)出英語聽說的內(nèi)容,在設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)界面的時(shí)候,要對用戶習(xí)慣問題進(jìn)行全面的考慮,從而使軟件人際的交互操作更加簡單,使其功能能夠更加的完善[2]。并且在實(shí)現(xiàn)軟件設(shè)計(jì)過程中,要優(yōu)化軟件人機(jī)交互窗口,將學(xué)生需求為基礎(chǔ),在主頁面中呈現(xiàn)英語聽說項(xiàng)目,使結(jié)構(gòu)的安排更加合理,嵌套的層次不能夠太多,避免出現(xiàn)缺失及重復(fù),保證軟件設(shè)計(jì)能夠滿足用戶交互需求,提高學(xué)生對于軟件設(shè)計(jì)的需求。
2英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的框架
將Android平臺作為基礎(chǔ),本文所設(shè)計(jì)的英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件主要是使用MVC模式進(jìn)行設(shè)計(jì),主要包括控制端、客戶端及頁面視圖三部分,英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的結(jié)構(gòu)。其中客戶端是以Android平臺為基礎(chǔ),英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的客戶端能夠?qū)崿F(xiàn)用戶請求的轉(zhuǎn)發(fā),并且實(shí)現(xiàn)用戶請求的及時(shí)處理及反饋。其中頁面視圖管理指的是在英語英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)過程中,用戶能夠根據(jù)界面的設(shè)計(jì)圖形和軟件操作、使用及功能服務(wù)實(shí)現(xiàn)交互[3]。其中控制端屬于英語聽說自主學(xué)習(xí)的資源管理模塊,其能夠?qū)τ⒄Z聽說自主學(xué)習(xí)軟件資源分類庫進(jìn)行管理,保證英語聽說自主學(xué)習(xí)資源能夠在軟件中上傳,并且對錯(cuò)誤及不正確的英語學(xué)習(xí)資源進(jìn)行修改和刪除。
3英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)
。常避浖哪K設(shè)計(jì)
根據(jù)以上所描述的需求進(jìn)行分析,將英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件分為服務(wù)器端和客戶端兩個(gè)部分,英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的功能模塊,其中客戶端主要包括聽力訓(xùn)練、資源下載、口語訓(xùn)練及系統(tǒng)設(shè)置四個(gè)模塊,聽力訓(xùn)練屬于系統(tǒng)的主要模塊,其中主要包括音頻文件的播放、快進(jìn)、快退、分組管理、上一首、下一首及AB復(fù)讀,其中的分組管理又包括添加分組、刪除分組、編輯分組、導(dǎo)入分組。聽力訓(xùn)練的復(fù)讀功能主要是使用AB復(fù)讀進(jìn)行,在播放聽力材料的時(shí)候,單擊AB復(fù)讀鍵就能夠?qū)崿F(xiàn)聽力材料復(fù)讀開始位置的記錄,在聽力材料結(jié)束的時(shí)候只需要再單擊AB復(fù)讀鍵就能夠?qū)崿F(xiàn)循環(huán)復(fù)讀,切換到正常播放模式中[4]。其中服務(wù)器端的主要目的就是為Android客戶端提供聽力及口語訓(xùn)練的素材,從而相應(yīng)客戶端對口語及聽力素材的請求。其主要包括資源管理及資源分組,資源分組能夠?qū)崿F(xiàn)資源庫分類的管理,資源管理能夠?qū)崿F(xiàn)英語學(xué)習(xí)資源的上傳、刪除及修改,管理人員能夠在后臺服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)資源分組,從而管理資源。
。常部蛻舳说慕缑嬖O(shè)計(jì)
根據(jù)以上的分析,本節(jié)主要是實(shí)現(xiàn)客戶端界面的設(shè)計(jì),英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的界面結(jié)構(gòu)[5],在進(jìn)入系統(tǒng)中,一共有聽力、資源、設(shè)置、口語等四個(gè)界面,這四個(gè)界面分別為聽力訓(xùn)練、資源庫、口語訓(xùn)練及設(shè)置功能模塊實(shí)現(xiàn)的界面,4個(gè)界面利用Android中tab組件實(shí)現(xiàn)切換,其中軟件界面在進(jìn)入到Android系統(tǒng)屏保程序的時(shí)候就會(huì)自動(dòng)切換到鎖屏控制界面。
。常耻浖墓δ茉O(shè)計(jì)
以Android平臺為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的優(yōu)化,對于此軟件功能,主要包括聽力教室、單詞記憶、我的學(xué)習(xí)及考試管理模塊,英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的功能設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。其中單詞記憶模塊的主要目的就是提高學(xué)生英語拼寫及發(fā)音能力,使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我測試,從而有效提高學(xué)生聽說讀寫的英語單詞效率[6]。其中聽力教師模塊的主要目的就是為學(xué)生提供相應(yīng)的'英語聽力知識,比如英語語法、英語學(xué)習(xí)內(nèi)容及聽力學(xué)習(xí)技巧等,還能夠?yàn)閷W(xué)生提供系列英語及網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)資源,使學(xué)生聽力英語教學(xué)的范圍能夠進(jìn)一步的擴(kuò)大。其中我的學(xué)習(xí)模塊能夠開闊學(xué)生對外英語交流空間,并且也能夠?qū)W(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)及操作情況進(jìn)行記錄,并且還能夠?yàn)閷W(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記,從而便于學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)心得進(jìn)行記錄。
。常矗粒睿洌颍铮椋淦脚_的創(chuàng)建
。粒睿洌颍铮椋淦脚_中的應(yīng)用程序都是通過Java語言實(shí)現(xiàn)軟件程序的編寫,還能夠利用Aapt工具將編譯之后的英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件代碼和應(yīng)用程序等一系列的數(shù)據(jù)信息打包成為滿足Android平臺格式的文件包。然后就能夠?qū)⒋藨?yīng)用程序文件在Android平臺功能手機(jī)載體中安裝,之后在學(xué)生需要學(xué)習(xí)的時(shí)候只需要在Android手機(jī)平臺中安裝此文件就能夠使用[7]。以Android平臺為基礎(chǔ),在學(xué)生英語自主聽力訓(xùn)練的過程中,通過Android平臺播放音頻文件,學(xué)生在聽力訓(xùn)練的過程中,能夠利用其中的復(fù)讀功能反復(fù)播放聽力材料,其就為典型聽力訓(xùn)練方式提供了一定的解決方式。并且,在學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語自主口語訓(xùn)練的過程中,利用Android平臺手機(jī)話筒錄制用戶口語并且保存,根據(jù)Android平臺中的口語匹配軟件,之后通過相應(yīng)的組件,以用戶所講口語和軟件中的口語相互匹配,之后將匹配的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行反饋,從而使學(xué)生能夠不斷的改進(jìn)和學(xué)習(xí)自己的英語口語,提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。
4軟件的實(shí)現(xiàn)
在英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)過程中,以Android平臺為基礎(chǔ),學(xué)生用戶只需要在軟件界面中點(diǎn)擊自主英語聽力圖標(biāo)就能夠進(jìn)入到啟動(dòng)界面中,這個(gè)時(shí)候系統(tǒng)就能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)英語聽力內(nèi)容,并且學(xué)生還能夠自主選擇英語聽說學(xué)習(xí)的內(nèi)容[8]。實(shí)現(xiàn)基于Android平臺的自主學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)英語聽說自主學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。并且使用此軟件學(xué)生還能夠?qū)崿F(xiàn)英語聽說的聯(lián)系和交流,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于依賴教師[9-10]。以Android為基礎(chǔ)的平臺技術(shù),能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生聽說教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的豐富,還能夠提高軟件實(shí)用性,從而擴(kuò)展英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件用戶的需求范圍,充分發(fā)揮出軟件的設(shè)計(jì)效益。
5總結(jié)
本文研究的主要目的就是創(chuàng)新傳統(tǒng)英語聽說自主學(xué)習(xí)過程中的問題,對于英語教學(xué)使用現(xiàn)代化的技術(shù)實(shí)現(xiàn),能夠充分發(fā)揮出軟件的作用。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果表示,本文所設(shè)計(jì)的英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件能夠發(fā)揮自身的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,并且進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
參考文獻(xiàn)
。郏保蒇虏牛冢粒睿洌颍铮椋淦脚_的智能英語發(fā)音訓(xùn)練系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究[J].電子測試,2017(19):55-56.
。郏玻輻盍谝苿(dòng)流媒體的英語聽力學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].信息技術(shù),2016(7):28-30.
。郏常蓊佇∮ⅲ茫郑壹夹g(shù)設(shè)計(jì)英語近義詞學(xué)習(xí)軟件[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017(3):250-253.
。郏矗輻钆d鈺.基于Android的英語視頻學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電子設(shè)計(jì)工程,2016(17):64-66.
。郏担輻钆d鈺.基于情感感知的移動(dòng)英語學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電子設(shè)計(jì)工程,2016(14):37-39.
。郏叮葭嗚F春,韓建萍.基于B/S結(jié)構(gòu)的開放式英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代電子技術(shù),2017(24):62-64.
。郏罚輻钆d鈺.基于Android平臺的自助式英文學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)與設(shè)計(jì)[J].電子設(shè)計(jì)工程,2016(16):137-138.
。郏福輻钆d鈺.基于Android平臺的英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)[J].電子設(shè)計(jì)工程,2016(15):191-193.
。郏梗萏锞В诰W(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)軟件的研究與設(shè)計(jì)[J].電子設(shè)計(jì)工程,2016(5):81-83.
。郏保埃菰i,毛延生,郭群,等.英語構(gòu)詞法軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件,2011(10):142-145.
【英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)的論文】相關(guān)文章:
大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)研究07-21
英語視聽說教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)08-01
自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)資源論文01-08
國內(nèi)英語自主學(xué)習(xí)研究回顧與展望論文12-19
多元智能理論與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語視聽說自主學(xué)習(xí)10-18
英語聽說的教學(xué)與學(xué)習(xí)策略初探01-20
英語學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)07-24