英語教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量論文
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣
英語是一門語言，學(xué)生需要讀懂這門語言才能夠更好的理解其中的語法知識，而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)語言的重要舉措。在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師需要根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生的英語聽說水平，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，將教材中的內(nèi)容靈活的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在生動的環(huán)境下學(xué)習(xí)到英語知識，并更好的應(yīng)用這門語言。如在進(jìn)行對話講解時，老師就可以讓學(xué)生自創(chuàng)對話情境，通過自己的表演表達(dá)對話內(nèi)容，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的印象，也會調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，充分的體現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生英語綜合能力。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，為了更好的發(fā)揮效果，可以充分的利用多媒體等技術(shù)手段達(dá)到最佳的效果。如將多媒體技術(shù)手段引入到英語課堂教學(xué)中，充分的發(fā)揮其視覺聽覺效果俱佳的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的觀察力和記憶能力，并將提升學(xué)生的思維能力作為出發(fā)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計情境，并運(yùn)用藝術(shù)形式，力求英語課堂情境的靈活多變和重點(diǎn)突出，更好地提升課堂教學(xué)的效果。
二、教師要不斷提升自我素質(zhì)修養(yǎng)
教師在英語教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，盡管當(dāng)前教學(xué)工作中要求學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，但是老師的作用依舊不能夠忽視，要能夠起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好的`學(xué)到知識。為此，必須要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平和綜合技能，這是提升教學(xué)質(zhì)量的硬性舉措。具體來講，師資隊伍的建設(shè)需要和學(xué)校的整體建設(shè)相結(jié)合，在整個過程中需要選擇最符合實(shí)際需求的教材，并緊跟新課改發(fā)展的需求，抓住教師隊伍建設(shè)這一環(huán)節(jié)不放松，為教師水平的提升提供有利的環(huán)境。作為老師本身來講，則需要不斷的提升自身修養(yǎng)，廣泛涉獵，增進(jìn)理論水平和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在引導(dǎo)學(xué)生和進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中就能夠更好的發(fā)揮作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。
三、滿足學(xué)生的求知欲望并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在新課改背景下，英語的教學(xué)工作必須要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、技能和情感三大領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，在教學(xué)中尤其要注重知識傳授過程中對學(xué)生求知欲望的滿足和自主學(xué)習(xí)能力的提升，這也有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此說在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師需要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極的挖掘?qū)W生的思維空間。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并激發(fā)學(xué)生的探究性欲望，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上層層深入設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。如老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，教師成為每個小組的指導(dǎo)者和觀察者，而學(xué)生是其中的主動參與者，通過每個學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，解決英語問題，這樣能夠更好的鼓勵學(xué)生，不僅有利于為學(xué)生營造良好的語言交流空間環(huán)境，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并在一定程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量。
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