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如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平論文
摘 要:在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)和讀是通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)理解和吸收的技能。但是,僅僅依靠聽(tīng)接受的語(yǔ)言輸入是不可能促使學(xué)生熟練掌握英語(yǔ),綜合運(yùn)用英語(yǔ)的。教學(xué)中,會(huì)遇到這樣的情況:學(xué)生反應(yīng)非常積極,并且能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。但當(dāng)他們拿起書(shū)本時(shí),有的學(xué)生就無(wú)法讀出來(lái)。由此可見(jiàn),英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。
關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣 閱讀方法 閱讀范圍
“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”?梢(jiàn)閱讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,具有正確的閱讀技巧,擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神。為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平呢?
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1、營(yíng)造氛圍,激發(fā)閱讀興趣。
課堂教學(xué)總是在一定的情景中進(jìn)行的,良好的情景是影響學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素。精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,著力激活學(xué)生與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)歷,教師用自己的理解,喚起學(xué)生的共鳴,利用音樂(lè)、畫(huà)面、影像渲染課堂氣氛,巧妙地利用懸念,激起學(xué)生閱讀的期待,在一堂課教學(xué)中我們抓住開(kāi)頭的導(dǎo)入,中間的釋疑研讀,結(jié)尾的總結(jié)、拓展,精心設(shè)計(jì)懸念,創(chuàng)設(shè)閱讀的期待,加之設(shè)置情景,提出問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要,帶著問(wèn)題讀英語(yǔ)。
2、注重讀的互動(dòng)。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)的基本功,朗讀是提高英語(yǔ)閱讀水平的重要方法,可以通過(guò)多種形式朗讀提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中注意“讀”的互動(dòng),教師通過(guò)自己范讀課文,疏通生詞,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)多媒體課文錄音,同學(xué)與同學(xué)互讀、自讀、指名讀、集體讀、分組讀、分角色讀等,留有充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生去讀,使課堂上充滿了師生、生生、師生與教學(xué)媒體之間讀的互動(dòng),學(xué)生在互讀中相互借鑒,在讀中體悟內(nèi)容。帶著目的和愿望去讀,充滿信心去讀,變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀,有助于形成閱讀技巧,提高理解能力。課后為了激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣。老師還可以找一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事,笑話等供學(xué)生閱讀。
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1、掌握閱讀的方法,強(qiáng)化閱讀的意識(shí)。
常用的閱讀方法有三種,(1)面式閱讀,即粗略閱讀全篇,這是掌握大意梗概所用的方法。(2)點(diǎn)式閱讀,這是一種為尋求特定細(xì)節(jié),放棄大部分無(wú)關(guān)內(nèi)容,只注意某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的閱讀方式。(3)線式閱讀,即詳細(xì)、逐行地閱讀,以掌握全部?jī)?nèi)容甚至分析語(yǔ)言特點(diǎn)等閱讀方法。閱讀時(shí)要避免出現(xiàn)三種錯(cuò)誤:(1)逐字逐句的閱讀,這種只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的閱讀方式,不但大大減慢閱讀的速度,而且使整體理解變得更加困難;(2)過(guò)分重視細(xì)節(jié),而忽略對(duì)閱讀材料整體的理解。(3)忽視培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義的能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,有意識(shí)地教給學(xué)生閱讀的方法,有助于增強(qiáng)閱讀的意識(shí)
2、掌握正確的閱讀方法,提升英語(yǔ)閱讀水平。
老師要教給學(xué)生正確的閱讀方法:第一讓學(xué)生在閱讀時(shí),要看完整的句子,結(jié)合語(yǔ)篇來(lái)理解句子的意思;第二,閱讀英語(yǔ)短文可以兩三個(gè)同學(xué)一組,俗話說(shuō):三人行,必有我?guī)!也可以?qǐng)教師長(zhǎng);第三,為自己準(zhǔn)備一本英語(yǔ)小詞典,在閱讀時(shí),隨時(shí)都可以拿出來(lái)查閱;第四,閱讀應(yīng)該分為閱和讀兩部分,首先要看懂理解短文意思,然后再讀。古話說(shuō):讀書(shū)千遍,其義自現(xiàn)!再者,英語(yǔ)閱讀也需要積累,多看多讀多思考之后,對(duì)提高英語(yǔ)閱讀水平必定會(huì)有很大幫助。
2、開(kāi)展多層次閱讀,加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。
教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀,有助于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,有助于提高閱讀能力,一般來(lái)說(shuō)有四步,第一步略讀或粗讀,理解大意;第二步精讀,抓細(xì)節(jié),找主題句,猜詞義,按照具體任務(wù)去讀;第三步熟讀,詳細(xì)理解全文,細(xì)讀并劃出段落、重點(diǎn)疑點(diǎn);第四步,研讀,反復(fù)閱讀課文,反復(fù)思考,力求從所讀內(nèi)容中得到啟發(fā),創(chuàng)造性對(duì)待課文所提供的知識(shí)和結(jié)論。教師可以通過(guò)正誤判斷,YES/NO和WHY問(wèn)題,完型填空,信息轉(zhuǎn)換來(lái)檢查以上幾個(gè)層次的閱讀效果。經(jīng)過(guò)讀——議——再讀——再議的往復(fù),以及整體理解——局部理解——整體理解的過(guò)程,加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。
3、加強(qiáng)練習(xí),提高閱讀技巧和能力。
即時(shí)準(zhǔn)確的閱讀練習(xí),能有效地形成技能、技巧,常用的技巧有包括預(yù)測(cè)所讀的材料內(nèi)容、抓主題大意、抓特定細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辯識(shí)語(yǔ)段過(guò)程等。促進(jìn)學(xué)生的能力的提高,練習(xí)的方法有:(1)就課文提問(wèn)題,(2)就課文內(nèi)容進(jìn)行連貫對(duì)話。(3)復(fù)述課文。(4)雙人或小組活動(dòng),編演角色,設(shè)置情景,讓他們身臨其境按角色說(shuō)話。(5)改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和體會(huì)等把閱讀與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái),提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
4、尋找適合學(xué)生的閱讀材料。
所選的文章難度上一定要適合或者稍高于我們學(xué)生的實(shí)際水平,忌深、忌偏、忌淺、忌濫。心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)生的發(fā)展有兩種水平,即現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平,這兩種水平之間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”。因此我們選用的閱讀材料難度應(yīng)在每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生“跳一跳才可以摘到果子”。如我們六年級(jí)選用的課外閱讀材料是七年級(jí)閱讀材料的,我研究過(guò)七年級(jí)的英語(yǔ)教材,與六年級(jí)的教材相比新單詞不多,語(yǔ)法幾乎也沒(méi)有新的,難度上不大,學(xué)生幾乎能看懂,但也有新知識(shí)的輸入。
總之,閱讀是一個(gè)多因素相互作用、相互促進(jìn)的過(guò)程,閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù),不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較高閱讀技巧,更要持之以恒,堅(jiān)持不懈。作為英語(yǔ)教師,我們要在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié),積極探索豐富多彩的教學(xué)形式和訓(xùn)練方式,我們要努力為學(xué)生營(yíng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境,從而更快更有效地提高小學(xué)生閱讀能力。
參考文獻(xiàn):
1.胡春洞:《英語(yǔ)學(xué)習(xí)論》,廣西教育出版社1996年版。
2.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2005年第7期。
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