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讓動感教學(xué)占領(lǐng)英語課堂主陣地論文
眾所周知，小學(xué)生的心理活動形式是注意、理解、感知、記憶和思維等幾個過程的產(chǎn)生和發(fā)展。注意是小學(xué)生認(rèn)識客觀世界，獲取知識，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。而小學(xué)生的心理特點之一是注意力不集中，不穩(wěn)定或注意時間短暫，注意范圍狹窄，活潑好動。另一方面，根據(jù)心理學(xué)原理，運(yùn)動識記要比機(jī)械識記效果好得多。因此，在教學(xué)時，要努力讓學(xué)生把注意力集在教學(xué)上，并引起他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高課堂教學(xué)效果。動感教學(xué)正好能滿足小學(xué)生各方面的心理需要，故在教學(xué)時，我常采用動感進(jìn)行教學(xué)。它通過有節(jié)奏的吟唱，精彩別致的表演，生動活潑的模仿，引起學(xué)生的注意，振作他們的精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
Jespensor說：“教好外語的首要條件是給學(xué)生盡量多的事去做，而且用英語做”。那在教學(xué)中怎樣利用動感進(jìn)行教學(xué)，才能有效地記住英語，掌握英語呢？
一、寓記于仿
語言是交際的工具，詞匯是語言的材料。英語是一門語言，要想學(xué)好它，就必須記憶和掌握一定量的詞匯，所以只有單詞學(xué)好了，才能學(xué)好英語。以前，我們是靠死記硬背，靠機(jī)械的重復(fù)記住這個單詞，結(jié)果花費了大量的時間和精力，卻事倍功半。但是，如果能恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮動感教學(xué)，一定能達(dá)到事半功倍的效果。
在教學(xué)動物類單詞duck, cat, bear, dog, ……時，我通過模仿duck,走路，bear發(fā)怒，dog汪汪叫的樣子，吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)他們到臺前把自己喜歡的動物模擬表演出來。結(jié)果同學(xué)們紛紛爭著上來一展才藝，把小貓、小狗、小兔扮演得淋漓盡致。整堂課，同學(xué)們都精神抖擻，興趣昂然，學(xué)得很開心、愉快。
第二天復(fù)習(xí)檢查時，我剛做小貓洗臉的動作，同學(xué)們就異口同聲地說“cat, cat, mew, mew, mew （喵）”。我相信那些“動物們”已在孩子們心中留下了深刻的印象。這就是動感教學(xué)，它能讓你少花時間，多記單詞，讓你學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真可謂“十年功，不如一刻鐘”！識記單詞是要講究方法，講究技巧，不能靠死記硬背的。
二、寓講于演
“一堂好的英語課，應(yīng)該利用大部分的時間鼓勵學(xué)生講英語，而不是教師一味地講”（
French, F.G.）。講是學(xué)英語者最終目標(biāo)和最基礎(chǔ)的活動。培養(yǎng)學(xué)生講英語的能力是英語教學(xué)的首要任務(wù)。動感教學(xué)正是利用大部分的時間，用動感的“演”去鼓勵學(xué)生講英語，給他們創(chuàng)造足夠講英語的機(jī)會。
在教學(xué)牛津小學(xué)英語3B，F(xiàn)amily members.一課時，我布置學(xué)生自由組合成一個家庭，家庭成員有g(shù)randfather, grandmother, father, mother, 和me。然后讓同學(xué)們戴上頭飾，用“看誰演得最棒”的競賽形式到臺前來表演。表演時要說出他們在干什么，并注意演好grandfather, grandmother講話緩慢、遲鈍，father, mother性格穩(wěn)重、深沉，I天真、活潑、好動的角色，給演得最好的小組物質(zhì)獎勵。在我這個“導(dǎo)演”的指揮和安排下，孩子們敞開心扉大膽地講英語，說英語，儼然成了一位英文小演員。
故我說“英語中有玩耍，玩耍中有英語”，動感教學(xué)讓你在玩耍中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)中體驗快樂！
三、寓唱于舞
英語歌曲與歌謠的教學(xué)，是素質(zhì)教育后的一項新內(nèi)容。很多老師對歌曲、歌謠的教學(xué)沒有經(jīng)驗，教法單一、馬虎，久而久之，造成學(xué)生對歌曲和歌謠的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，失去信心。故老師在教學(xué)歌曲和歌謠時，要講究方法，改換措施，用動感吸引學(xué)生，激發(fā)他們對歌曲和歌謠的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)PEP英語第一冊第二單元歌曲《Teddy Bear》時，我用的就是動感教學(xué)。先讓同學(xué)們一邊唱一邊打拍子一邊做動作跟著學(xué)：Teddy Bear, Teddy Bear, touch you nose. 啪，啪，啪，摸鼻子。Teddy Bear, Teddy Bear, turn around. 啪，啪，啪，轉(zhuǎn)圈
…… 既有節(jié)奏，又能幫助理解歌詞。后為了讓同學(xué)們樂學(xué)，好學(xué)，在鞏固復(fù)習(xí)歌曲時，我請一位同學(xué)做領(lǐng)唱，另外幾個同學(xué)伴舞，來了一次歌伴舞。這樣一來，同學(xué)們興趣大增，都搶著上臺來唱一唱，跳一跳，好像是在開演唱會，而不是在上課�？吹竭@種情況，難道你還會擔(dān)心他們不會唱《Teddy Bear》嗎？
由此可見，在教學(xué)時，我們應(yīng)該大量地采用動感教學(xué)，讓動感教學(xué)占領(lǐng)課堂主陣地。因為動感教學(xué)可以幫你巧記單詞，快捷方便地理解句子，還可使你的歌唱得更生動活潑，動感娛人。更重要的是用動感進(jìn)行教學(xué)，還可發(fā)揮同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)各方面的才能，讓同學(xué)們在快樂中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)中感受快樂。同學(xué)們，讓我們“動感”起來，努力學(xué)好英語吧！
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