怎樣科學開展高中英語教學的論文
近年來，我用科學發(fā)展的方法指導高中英語教學，聯(lián)系自己的工作實際，走出了一條改革英語教學的新路子。
情感激勵能調(diào)動學生學習的積極性。教師在教學中以人為本，運用心理學激發(fā)和調(diào)動學生學習英語的積極性，增強學習信心，從而使學生積極主動地學習，實現(xiàn)英語教學中的師生共同參與，提高英語教學效果。
“熱愛是最好的老師”。在課堂教學中，我注重教書育人，對學生進行學習目的的教育。每接手一個新班，上第一節(jié)英語課時，我都要幫助學生確立明確的學習目的。要使他們明白，作為有道德、有理想、有文化、有紀律的青年，學習英語將會為實現(xiàn)人生理想奠定良好的基礎。在下課前我通常布置一篇短文：“為什么要學習英語？”讓學生自己去思考認識，求知欲、愛國主義等積極的情感使學生形成強烈的學習動機和主動的學習態(tài)度，進行學習目的的教育，收到了事半功倍的效果。
情感激勵要求教師情感性地處理教學內(nèi)容、教學組織和教學評價。積極的情感能增強活力，使學生最大限度地發(fā)揮自己的能力。教學中的許多語言材料反映了人們喜怒哀樂的情感體驗。備課時，我挖掘教材中積極健康的思想情感，在課堂上傳遞給學生，讓學生在學習和掌握英語的同時受到積極思想感情的熏陶。組織教學時，對于教材中有感情色彩的材料，我注重組織學生互動參與，從而營造輕松愉快的課堂氣氛，達到增強學習效果、提高語言應用能力的目的。平時的課堂提問、批改作業(yè)評語等，我都注意給予積極的教學評價，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
以人為本，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。
在教學過程中，傳統(tǒng)教學中教師的主導作用功不可沒，但學生學習的主體作用發(fā)揮不夠。英語課程改革的目的是促進學生的全面發(fā)展，筆者以科學發(fā)展的方法為指導，從改變學生的學習方式入手，力圖把學生從以往的被動接受、死記硬背、機械模仿、重復訓練中解放出來，而代之以多樣性、選擇性、獨特性、創(chuàng)造性的學習。
多樣性包括課堂教學形式的多樣性和英語課外活動的多樣性。在英語課堂教學上，我一改過去教師“一言堂”、“滿堂灌”的局面，提倡師生互動。講授新課前，在黑板上列出幾個有針對性的問題，讓學生帶著問題閱讀課文，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學有余力的同學可上臺講授他們的心得體會，同時在課堂上分組進行討論，討論后各組進行歸納總結(jié)，各組將書面總結(jié)貼在“學習園地”上。英語課外活動有英語角、英語短劇、英語會話等這些學生喜愛的方式，培養(yǎng)學生的英語學習興趣和習慣，在潛移默化中提高英語水平。
選擇性指學生學習英語的自主性和教師的.因材施教。除了規(guī)定的教材外，學生可以自己選擇課外英語讀本和光盤進行自主學習。當學生有疑問時，老師給予必要的指點和答疑。自主學習中倡導學生組成英語課外學習小組，互相討論、交流學習經(jīng)驗，解決個人思考中的疑難問題，進行合作學習。教師的因材施教在自主學習中很重要，必須對不同的學生、不同的學習方式進行分類指導，要求教師富于愛心和奉獻精神。因材施教還體現(xiàn)在課堂上，讓不同層次的學生回答相應難度的問題，即使是對于所謂的差生，也從不譏笑諷刺。每當有進步時，及時表揚和鼓勵，不斷提高其自尊和自信心。
獨特性和創(chuàng)造性是緊密聯(lián)系在一起的。每位教師都有其獨特的授課方法，眾多學生也各有其獨特的學習習慣。二者相輔相成，和諧發(fā)展，以達到提高英語教學水平的目的，是師生的共同心愿。在英語教學中，我采用啟發(fā)式教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容經(jīng)常插入一些童話、格言、人物傳說，讓學生進行豐富的聯(lián)想，以拓展他們的視野，開闊他們的胸懷。老師應滿懷熱情地支持學生的獨創(chuàng)精神，參加到學生的英語活動中并為他們出謀獻策，發(fā)揮他們的獨創(chuàng)精神，鍛煉他們的組織能力，培養(yǎng)他們的英語才能，為祖國輸送一批優(yōu)秀的人才。
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