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淺談高中英語(yǔ)有效教學(xué)的新思路論文
【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)有效教學(xué)成為教師們教學(xué)中積極探索和研究的方向。本人在高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探索，并提出了有效教學(xué)的幾點(diǎn)思路。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)有效教學(xué)新思路
高中英語(yǔ)新課程改革的目的是：構(gòu)建新的英語(yǔ)教育和教學(xué)理念；設(shè)計(jì)具有時(shí)代特征的課程內(nèi)容，使其具有基礎(chǔ)性和選擇性；使每位學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。下面，我們就共同探討一下針對(duì)英語(yǔ)新課程有效教學(xué)的新思路。
一、改變教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位
作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該首先摒棄以往的教學(xué)觀念，打破陳舊教學(xué)模式的束縛，注重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。按照素質(zhì)教育的教學(xué)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)的活力因子。因此，教師在施教過(guò)程中，一定不能忽略學(xué)生的主體地位，要將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為課程目標(biāo)，體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，同時(shí)也要展現(xiàn)素質(zhì)教育的人文特點(diǎn)。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位：1.尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，并使其得到充分發(fā)展；2.鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使課堂成為他們不斷進(jìn)步的跳臺(tái)；3.激發(fā)學(xué)生多元化思維，使其在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程中，掌握靈活多變的學(xué)習(xí)方式；4.教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、合作、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們深入探究知識(shí)、靈活調(diào)控學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)交流技巧等方面的能力，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
例如，在《AdvancewithEnglish》(牛津高中英語(yǔ))的“Reading”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以采取以下教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用：1.先讓學(xué)生自主閱讀課文，在基本了解文章大意的基礎(chǔ)上，找出文章的中心思想，即回答“What’sthemainideaofthearticle?”；2.引導(dǎo)學(xué)生充分感悟文章思想，并畫出自己不明白和不會(huì)的地方，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)疑精神；3.鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中按照自身的學(xué)習(xí)情況，確定最佳的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、精心選擇教學(xué)素材，創(chuàng)造性的使用教材
《AdvancewithEnglish》教材內(nèi)容具有開放性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的使用教材。
實(shí)際上，在我們學(xué)習(xí)和生活的周圍都充滿了有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)素材，只要教師平時(shí)多多觀察、多多思考、多多研究、多多交流，就能發(fā)現(xiàn)很多貼近學(xué)生生活的素材資料，此時(shí)，教師要大膽摒棄與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)的、不切實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，要立足于學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)選取教學(xué)素材，創(chuàng)造性的使用教材。例如，在Module7UnitlTask這一板塊中設(shè)計(jì)了“Helpingbuyanelectronicdictionary”的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)要求學(xué)生在聽完有關(guān)電子詞典的錄音之后，學(xué)會(huì)到商場(chǎng)詢問(wèn)與電子詞典相關(guān)的信息，但是對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于物質(zhì)基礎(chǔ)較差，沒有條件完成這一任務(wù)。所以，教師要充分考慮到學(xué)生實(shí)際，重新設(shè)計(jì)一個(gè)新的題目，比如，將文中的電子詞典改為電視機(jī)或其他的為學(xué)生所熟知的電子產(chǎn)品，教學(xué)內(nèi)容就容易被學(xué)生接受了。
三、利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，很多現(xiàn)代輔助教學(xué)手段越來(lái)越受到歡迎，在課堂上不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能刺激學(xué)生的思維，突出以學(xué)生為本的教學(xué)理念。尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教材與科學(xué)技術(shù)之間的巧妙結(jié)合，有利于學(xué)生認(rèn)知和思維方式的轉(zhuǎn)變。多媒體圖文并茂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，高度集中了學(xué)生的注意力，有效訓(xùn)練了學(xué)生跟讀、模仿、角色扮演以及問(wèn)答等綜合能力。比如，在教授高一牛津英語(yǔ)Module3Unitl中的Fog這一部分時(shí)，教師可以利用多媒體播放有關(guān)Fog的短片，學(xué)生通過(guò)對(duì)于Fog的學(xué)習(xí)，更加深刻的了解了關(guān)于大霧的生活常識(shí)，有助于學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的各種問(wèn)題，更重要的是，完成了“將對(duì)于學(xué)生的德育教育貫穿于教學(xué)始終”這一素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
四、重視跨文化教學(xué)的作用，拓展學(xué)生知識(shí)面
每一門語(yǔ)言的形成都與當(dāng)?shù)氐奈幕芮邢嚓P(guān)，文化是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)言是文化的載體。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意跨文化教學(xué)，使學(xué)生了解英語(yǔ)的形成環(huán)境，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能幫助學(xué)生積累豐富的文化知識(shí)。這一教學(xué)形式主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.幫助學(xué)生樹立正確的文化觀念，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言形成的背景文化進(jìn)行對(duì)比與鑒別，加深對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)與了解；2.注重表達(dá)方式的不同，尤其是具有地域區(qū)別的文化背景下，英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)與風(fēng)俗習(xí)慣的不同；3.提高學(xué)生跨文化的靈活運(yùn)用能力，使學(xué)生在充分感受異域特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)一步提高自身的口語(yǔ)能力和技能水平。
綜上所述，在素質(zhì)教育改革浪潮的推動(dòng)下，英語(yǔ)教師要不斷完善自身專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)水平。只要我們不懈的堅(jiān)持勤于思考、勇于創(chuàng)新、抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)這一教學(xué)理念，就一定能開辟一條更加有利于學(xué)生發(fā)展的新途徑。
參考文獻(xiàn)：
1.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))中華人民共和國(guó)教育部[M].人民教育出版社，2003.
2.丁伯榮走進(jìn)新課程[M].江蘇教育出版社，2003.
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