初中英語教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用論文

　　賞識教育作為一種尊重生命規(guī)律的教育形式，是一種富有生命力、充滿人情味的教育。其主要的特點即是能夠非常注重學(xué)生的長處和有點，并對其進行表揚。因而這一教育方式是從情感出發(fā)對受教育者進行的一種細微教育形式。我國的教育事業(yè)發(fā)展中，也對賞識教育越來越重視，很多研究者也從多個角度對賞識教育進行了分析研究。本文即從賞識教育在初中教學(xué)中的應(yīng)用為依據(jù)，對其應(yīng)用做出合理分析與評價，以期能夠更為有效地促進這一教育形式對英語教育產(chǎn)生的積極影響。

　　1.在初中英語教學(xué)中賞識教育的實施目標(biāo)

　　1.1學(xué)生方面

　　新的教育理念，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，遵循初中生心理發(fā)展的需要。因此本研究旨在從學(xué)生的客觀出發(fā)對如何通過賞識教學(xué)來達到不斷優(yōu)化初中英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極積極向上的情感態(tài)度，以促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的目標(biāo)。在初中英語教學(xué)中英語賞識教育能夠使教學(xué)更為有效，從而達到良好的教學(xué)效果。

　　1.2教師方面

　　教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的英語教育理念，樹立起正確的學(xué)生觀與教學(xué)觀，使自身的教育責(zé)任感不斷得到增強。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尋找恰當(dāng)合適的途徑來建立起與學(xué)生之間的友好關(guān)系。不斷豐富自身的教學(xué)手段來提高其教書育人的能力。教師自身綜合教學(xué)能力的提升對于完善英語教學(xué)效果具有非常大的推動作用。

　　1.3對學(xué)生應(yīng)當(dāng)因材施教

　　賞識教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，對每一個鮮活生命的尊重。賞識教育其關(guān)注的更多的是人的生命本體，人的將來的發(fā)展。賞識教育需要教師能夠根據(jù)不同的學(xué)生進行不同的賞識教育。這就需要教師能夠?qū)�學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、身心發(fā)展特點有一個客觀正確的認識，這是進行有分別的賞識的基礎(chǔ)和前提。而在如今大多數(shù)教學(xué)中，由于大班授課等形式，很多教師對學(xué)生的各種情況并不非常了解，“一刀切”地對學(xué)生施以賞識教育，這樣不僅有違背賞識教育的初衷，同時也會對教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)和教育人和花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)，這才叫因材施教�！�

　　1.4應(yīng)用賞識教育應(yīng)當(dāng)及時合理

　　在初中英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)能夠抓住一切恰當(dāng)合理的時機來對學(xué)生進行及時且有效的贊賞。在學(xué)生心目中，教師是最具有權(quán)威性的，因此出自于教師的贊賞自然能夠讓學(xué)生獲得更多的自信。在學(xué)生回答對了問題之后，或者學(xué)生回答問題非常積極主動都應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生最為恰當(dāng)?shù)莫剟�。教師�?yīng)當(dāng)成為一個關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的有心人，學(xué)生課堂紀律有所改善、作業(yè)情況有一定的進步時一定要給與及時贊美。同時，對于學(xué)生的過錯，教師也應(yīng)當(dāng)把握好時機恰當(dāng)?shù)剡M行處理。因此，合理的時機會成為有效教育的關(guān)鍵。教師能夠合理“抓住時機”也就意味著其能夠在非常恰當(dāng)?shù)臅r間、場合對學(xué)生進行極為有效的教育。大多數(shù)學(xué)生都希望自己能夠在課堂上發(fā)言完畢之后，得到教師的糾正。但是，很多教師并沒有意識到打斷學(xué)生發(fā)言對其造成的負面情緒。因此，作為教師應(yīng)當(dāng)能夠保護好學(xué)生的自尊心，保持著公平、客觀的態(tài)度。

　　1.5賞識教育的藝術(shù)性

　　賞識教育的藝術(shù)性其主要體現(xiàn)在語言及行動上，這樣能夠讓學(xué)生非常真切的感受到教師對他們的關(guān)注。因此，在賞識教育中講究藝術(shù)性能夠為教學(xué)帶來事半功倍的效果。首先是在語言上的藝術(shù)，對學(xué)生進行贊揚時，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，不能夠僅僅從橫向上對學(xué)生進行簡單的比較，縱向上的比較才能夠?qū)�學(xué)生的發(fā)展趨勢做出合理恰當(dāng)?shù)姆治�。在具體的英語課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)更多的使用具有鼓勵性和肯定性的語言，對學(xué)生的表揚也應(yīng)當(dāng)盡量做到恰如其分。表揚的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)做到客觀具體，這樣能夠讓學(xué)生感受到教師對自己的欣賞與認可。對學(xué)生贊美的本質(zhì)即是能夠讓每一位學(xué)生的內(nèi)心都能夠肯定自己，更加堅定自己的言行舉止是正確的。在行動上所體現(xiàn)的藝術(shù)性指的是教師應(yīng)當(dāng)通過自己的行為舉止讓學(xué)生切身體會到教師的贊賞，這樣要比言語上的贊賞會更加具有激勵作用。

　　2.總結(jié)

　　綜上所述，本文針對賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對其進行了分析與評價，課堂教學(xué)中實施賞識教育其實對教師而言也是一種巨大的考驗。英語教師如果能夠科學(xué)合理的實施賞識教育，對學(xué)生以及教學(xué)來說都是極為有益的；反之，如果賞識教育沒有在英語課堂上得到很好地實施，那么不僅會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使學(xué)生對教師產(chǎn)生偏見，使得正常的課堂教學(xué)活動難以順利進行。因此，在教學(xué)實踐中，合理及時實施賞識教育對教學(xué)活動具有非常重要的意義。

　　參考文獻:

　　[1]張麗華．論賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué),2012.

　　[2]張月.師、長攜手共育新苗———一個賞識教育的成功案例解析[J].教育教學(xué)論壇,2012(25).

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