英語教育中的情感教育對策論文
摘 要:英語教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,更好地掌握以及應(yīng)用英語。情感教育能夠通過共情以及情景的帶入等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效率。本文首先分析了情感教育對于英語教學(xué)的影響,然后分析了在英語教育中引入情感教育的意義,最后提出了情感教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用方式,以期幫助老師和學(xué)生更好地通過情感教育加強英語的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:英語教育;情感教育
隨著我國國際化的進(jìn)程不斷加快,英語作為一門重要的溝通語言,受到了越來越廣泛的重視。在英語的教學(xué)過程中,必須以學(xué)生為出發(fā)點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將情感教育策略引入英語教育中,能夠更好地提高學(xué)生的積極性,對英語的記憶能力以及英語語境思維的能力,提高教學(xué)效率。
一、情感教育對英語教學(xué)的影響
情感是人類的一種對于客觀事物的基本內(nèi)心變化,并隨之帶來相應(yīng)的外部表現(xiàn)。在課堂中通過對學(xué)生情感的溝通與引導(dǎo),有助于對英語教學(xué)效果的提升,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)語言學(xué)習(xí)能力的影響
情感對于人類的語言學(xué)習(xí)有一定的影響,那些處于活潑互換環(huán)境內(nèi)的學(xué)生,更加樂于交流與分享,因此語言學(xué)習(xí)能力也就越強;相反,若是學(xué)生的情感是消極被動的,則會影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。若是長期處于一種消極的情緒中,而不愿意與老師和其他的同學(xué)進(jìn)行溝通,得不到相應(yīng)的鍛煉機會,則會使其語言表述能力受到影響。
(二)思維能力的影響
情緒的好壞往往對學(xué)生的思維能力也有一定的影響,而這將在一定程度上影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。情緒較為積極和活躍的時候往往思維也就越活躍,學(xué)習(xí)的效率也就越高;而當(dāng)情緒低落時,往往思維能力較弱,且學(xué)習(xí)的持續(xù)性也較短,導(dǎo)致在進(jìn)行學(xué)習(xí)時無法充分發(fā)揮思維的活躍性,而降低學(xué)習(xí)效果。
二、在英語教育中引入情感教育的意義
情感教育能夠通過情感的帶動,引起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱愛,并有助于他們對于英語的理解和各類知識點的學(xué)習(xí)。將情感教育引入到英語教學(xué)中,主要有以下幾個作用。
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過情感教育,能夠更好地關(guān)注到學(xué)生的身心發(fā)展,以及對于知識學(xué)習(xí)的接收程度。從而能夠從學(xué)生的角度出發(fā),為他們創(chuàng)造出一個更適合學(xué)習(xí)的心境,從他們的興趣點出發(fā),通過情感教育的融入,能夠更好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。通過有趣的,情感上的溝通交流代替?zhèn)鹘y(tǒng)的機械化、填鴨式的教學(xué),從而能夠帶動學(xué)生更加愿意融入到英語教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(二)提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式,僅僅采用單一的課本傳授,聽說讀寫等機械化的方式,學(xué)生學(xué)習(xí)起來并沒有真正融入到英語環(huán)境中,也并非發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語,從而導(dǎo)致了課堂的教學(xué)效率十分低下。而將情感教育引入英語教學(xué)中,能夠使老師在進(jìn)行知識點的教學(xué)時,更加關(guān)注學(xué)生的情感以及對于英語的接收程度,采用多媒體和情景化的教學(xué)方式,更好地促進(jìn)學(xué)生對于英語的喜好以及對教學(xué)環(huán)境的融入,從而潛移默化地提高了教學(xué)的效率。
(三)促進(jìn)師生之間的關(guān)系
情感教學(xué)能夠幫助老師從學(xué)生的角度更好地了解他們的英語學(xué)習(xí)感受以及興趣所在,通過合理的溝通與交流,從情感方面引導(dǎo)學(xué)生積極地加強英語的學(xué)習(xí)。由于在教學(xué)過程中,老師與學(xué)生之間的溝通與互動多了,師生之間的關(guān)系將會變得更加融洽。在英語教育中融入情感教育的方法,能夠使師生之間建立一種相互信任和幫助的狀態(tài),通過情感的交流與融合,打破以往老師高高在上的形象,與學(xué)生多加互動和交流,幫助他們解決英語學(xué)習(xí)中的困難并對興趣加以引導(dǎo),從而拉近師生之間的關(guān)系。
三、情感教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用方式
將情感教學(xué)融入到英語教學(xué)的環(huán)境中,必須注重對于情感交流的重視,同時通過采用相關(guān)的多媒體等技術(shù)收單,更好地營造出一種歡樂的課堂氣氛,幫助學(xué)生從情感上更好地接受所學(xué)的英語知識點。具體而言,將情感教學(xué)引入到英語教學(xué)中,需要注意以下要點。
(一)分析教材,理解教材情景與人物情感
要想充分將情感教學(xué)法應(yīng)用到英語教學(xué)中,就必須對教材進(jìn)行深入的研究,了解教材中所設(shè)定的各類場景的基本特點,以及相關(guān)人物應(yīng)有的情感特征。在課堂教學(xué)的過程中,通過情景設(shè)置和多媒體教學(xué)的方式,更好地將學(xué)生引入到教材描述的情景中。在教學(xué)的情境中,通過對情景人物心理的描述,以及情感的共鳴,幫助學(xué)生更好地理解人物的情感,并加深對知識點的理解與學(xué)習(xí)。
(二)加強與學(xué)生的情感溝通,營造良好的教學(xué)環(huán)境
為了將情感教育更好地引入到英語教學(xué)中,老師在日常生活中就必須加強與學(xué)生之間的溝通與交流,與他們建立良好的師生以及友誼關(guān)系,這樣在真正的課堂教學(xué)時,學(xué)生才更容易理解老師所設(shè)定的情感教育場景,加強對語言知識的學(xué)習(xí),不容易產(chǎn)生抗拒和逆反的心理。在平時的教學(xué)中,對于不同的學(xué)生要注重采用不同的方式,發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點因勢利導(dǎo)。在課堂教學(xué)中也應(yīng)因材施教,對于比較靦腆的學(xué)生,應(yīng)該多加強與他們的溝通,在英語教學(xué)中也可以多采用小組合作等方式,為他們創(chuàng)造課堂上練習(xí)的機會。對于較為活潑的學(xué)生,在獨立性的問題上,可以對他們多加引導(dǎo),從而在課堂上兼顧到不同學(xué)生的情感需求與特點。
(三)通過語言和表情來傳遞教材中的內(nèi)容
通過語言和表情,能夠更好地帶動起學(xué)生的情感,融入教學(xué)的情境中,從而更好地完成知識點的學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行語言表達(dá)時,首先需要做到簡明扼要,重點突出,同時能夠清晰而形象地表達(dá)出教學(xué)中的`情感。教師還可以通過不同的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等語言表達(dá)的變化來表達(dá)感情,這樣也能夠使得課堂更加活躍,更容易將英語知識點傳授給學(xué)生。在面部表情上,老師應(yīng)該保持微笑,從而給學(xué)生一種更加親和的印象,讓學(xué)生更加容易接受老師所傳授的知識。必要時也可根據(jù)教學(xué)的需求變化表情,將學(xué)生帶入人物的內(nèi)心情感世界,感受人物人生的酸、甜、苦、辣,通過相互情感的交流,更好地引導(dǎo)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生注意力分散時,教師可以用目光表示提醒;當(dāng)學(xué)生回答問題時,教師可以用目光表示鼓勵,使他們有被重視、被期待的感覺。
(四)利用多媒體等技術(shù),創(chuàng)造情景帶入情感
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,將多媒體等圖像、音頻等技術(shù)引入到英語的課堂教學(xué)中,能夠更好地提高課堂教學(xué)的氛圍和活躍性,使得學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)。通過這些技術(shù)的采用,能夠更好地為學(xué)生營造出書本學(xué)習(xí)中的一系列場景,從而更加有針對性,有情感帶入性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如通過圖像、音樂的演繹,讓學(xué)生更加明確人物的內(nèi)心情感,或是通過角色扮演的方式,利用教學(xué)道具等,讓學(xué)生獲得身臨其境之感并獲得聲情并茂的知識,從而能夠加深他們對于知識的理解與掌握。
(五)加強教學(xué)效果的評價
在將情感教育方法引入到英語教學(xué)中之后,并不是就此結(jié)束了。而是需要進(jìn)一步對教學(xué)效果進(jìn)行評價,從而更好地了解不同的學(xué)生對于情感教育的接收程度。教學(xué)效果的評價需要定期進(jìn)行,通過老師對于學(xué)生情感的定性評價,以及考試的成績定量評價兩者結(jié)合,來分析情感教育學(xué)方法的作用效果。同時分析學(xué)生對于情感教學(xué)的接受程度,以及對于英語知識點的掌握程度。根據(jù)不同的評價結(jié)果,對不同的學(xué)生采取不同的情感教學(xué)方式。通過鼓勵和互動的手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過有效的鞭策和教導(dǎo),更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(六)提高教師自身的情感素質(zhì)培養(yǎng)
教師自身的情感素養(yǎng)對于情感教育方式的使用與效果有著重要的影響,教師簡單的情感變化將會對課堂教學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,對于課堂教學(xué)效果也會帶來影響。當(dāng)教師用積極樂觀的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)時,將能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣,從而能夠提高教學(xué)的效果。而如果教師的情感狀態(tài)處理不得當(dāng),一些負(fù)面和消極的情緒將會影響到學(xué)生對于知識點學(xué)習(xí)與理解。因此教師必須不斷加強對于自身情感素質(zhì)的培養(yǎng),不斷總結(jié)情感教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)。一方面加強情感教育的熟練程度,一方面加強自身的情感素質(zhì)管理,積極通過積極的情緒來帶動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和對知識點的理解與應(yīng)用。
將情感教育的方式引入到英語的教學(xué)中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率同時促進(jìn)師生之間的關(guān)系。英語教育工作者應(yīng)該注重分析教材,理解教材情景與人物情感加強與學(xué)生的情感溝通,營造良好的教學(xué)環(huán)境。通過語言和表情來傳遞教材中的內(nèi)容。同時利用多媒體等技術(shù),創(chuàng)造情景帶入情感,加強教學(xué)效果的評價,提高自身的情感素質(zhì)培養(yǎng)。從而更好地發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性,加強日常的應(yīng)用于鍛煉。
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