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初中英語課堂教學(xué)低效現(xiàn)象研究論文
摘要：初中英語教學(xué)是學(xué)生以后發(fā)展進步的基礎(chǔ)，其重要性顯而易見。部分初中生對于英語學(xué)習(xí)十分討厭成績不好。針對這種課堂教學(xué)效果低的情況，老師和學(xué)校必須引起重視。本文對于初中英語課堂教學(xué)低效現(xiàn)象進行了分析，提出建議可供相關(guān)人士參考。
關(guān)鍵詞：初中；英語；教學(xué)；課堂；低效；辦法
結(jié)合我國現(xiàn)今初中英語教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因為種種因素成為了英語教學(xué)過程中的落后學(xué)生。新課改教學(xué)目標(biāo)是要關(guān)注每位學(xué)生的進步發(fā)展。教育人士必須提高對于初中英語課堂教學(xué)的重視度，采用科學(xué)合理的教學(xué)辦法，通過課堂教學(xué)不斷提升學(xué)生的英語思維能力和學(xué)習(xí)效果，改變?nèi)缃竦慕虒W(xué)現(xiàn)狀。
１初中英語課堂教學(xué)效率低的原因
�。�.１教學(xué)設(shè)計定位不合理：教學(xué)中重點和難點不夠突出，學(xué)生抓不住課堂重點內(nèi)容。教學(xué)情景設(shè)計過分牽強，老師在課堂上作為主導(dǎo)性人物講解過多，學(xué)生的練習(xí)過少，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。老師對技能和知識關(guān)系的處理存在偏差，過分的重視基礎(chǔ)性知識點的講解，忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，學(xué)生的英語思維能力沒有形成，教學(xué)效果非常低。
�。�.２角色扮演活動低效：為了提升初中英語教學(xué)效果，老師們不斷的進行教學(xué)手段的改革，采用了角色扮演等教學(xué)活動。然而活動內(nèi)容相對比較空洞，實際應(yīng)用中過分重視教學(xué)場面，忽略了語言的應(yīng)用，整體過于形式化，對于學(xué)生英語表達(dá)能力的提高沒有起到應(yīng)有的作用，部分水平高的學(xué)生積極參與，其他同學(xué)因為能力限制沒有加入到教學(xué)活動中，整體效果較低。
�。�.３教學(xué)手段過于單一：部分初中英語老師自身水平有限，在教學(xué)過程中采用單一的教學(xué)方法和手段，沒有根據(jù)學(xué)生的課堂回饋及時的進行調(diào)整，常年統(tǒng)一的教學(xué)模式造成學(xué)生的興趣不高，感覺非常乏味，失去學(xué)習(xí)的信心。
２構(gòu)建高效的初中英語課堂的辦法
�。�.１科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)：老師對于教學(xué)目標(biāo)有整體宏觀的把握，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要準(zhǔn)確科學(xué)。老師在進行課前準(zhǔn)備工作中要有單元性整合的意識，對于一個單元綜合分析后，制定教學(xué)的關(guān)鍵點、重點和難點，具有針對性的進行備課準(zhǔn)備，使教學(xué)目標(biāo)更加具體化，提升可操作性。由簡單到困難，逐漸進行優(yōu)化。進行總結(jié)性準(zhǔn)備，分工明確，注重帶領(lǐng)同學(xué)進行階梯型練習(xí)，保證學(xué)生完成效果。老師之間合理的溝通，對于原有的教學(xué)資源進行科學(xué)的整合處理。課堂上采用多種教學(xué)形式結(jié)合的方式，將自主學(xué)習(xí)、小組合作、對立練習(xí)等方式靈活運用，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，在學(xué)生們進行機械重復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生靈活變通，真正的學(xué)以致用。將游戲競賽、角色扮演等方式帶入到課堂上，讓學(xué)生通過這些活動加深對于英語學(xué)習(xí)的感知和體驗、準(zhǔn)時順利的完成教學(xué)目標(biāo)。針對不同的階段采用不同的教學(xué)手段，例如在初級階段使用英語速記和單詞拼寫方法，將同一類型詞匯進行歸類總結(jié)教學(xué)，讓學(xué)生高效快速的記憶單詞。英語應(yīng)用中比較通用的詞匯ａｆｔｅｒ、ｂｅｆｏｒｅ、ｌａｔｅｒ、ｎｅｘｔ等等，老師要幫助學(xué)生理解其在不同環(huán)境下所表達(dá)的意思，明白其時間功能。學(xué)生正確的學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯，明白文章結(jié)構(gòu)語句表達(dá)，還可以應(yīng)用在自我表達(dá)或者是寫作過程中，大幅度提升學(xué)習(xí)能力和自我思維，提升學(xué)生記憶效果。
�。�.２激發(fā)學(xué)生興趣，確定主導(dǎo)地位：興趣是最好的老師。如果可以提升初中生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，則能夠大幅度提升教學(xué)效果。隨著國內(nèi)教學(xué)體制的不斷改革和完善，教學(xué)中必須凸顯出學(xué)生的主體性地位，老師在課堂起到引導(dǎo)性的作用。以往的課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)新知識內(nèi)容時候，老師和同學(xué)對知識的占有是不正確的，老師為新知識占有高的方面，課堂中老師機械性的向同學(xué)講解輸出知識內(nèi)容，學(xué)生麻木的接受，整體過程中十分的被動。如果教學(xué)中學(xué)生提前預(yù)習(xí)了相關(guān)的重要知識點，對于新領(lǐng)域已經(jīng)有大概的了解，學(xué)生老師的知識占有差距降低，老師從主導(dǎo)性的角色演變成了指導(dǎo)性的角色，學(xué)生也從被動接受方演變成了主動參與方，學(xué)生充分的表達(dá)自己的想法和意見，時間比較充足，這是教學(xué)理念的一種進步。
２.３精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)：同一班級內(nèi)的學(xué)生基礎(chǔ)層次不同，所以老師在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計工作的時候要充分考慮到不同層度學(xué)生的能力，選擇合適的教學(xué)方法是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在進行單元教學(xué)的環(huán)節(jié)中，確定單元內(nèi)容的主體，圍繞中心內(nèi)容設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將任務(wù)落實到課堂內(nèi)容中，提升教學(xué)的整體性。課堂上老師的語言表達(dá)要簡單明了且有親和性。必要的時候使用表揚性言語，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時重視教學(xué)方法的多樣性。為了提高學(xué)生的課堂參與度，老師應(yīng)該依據(jù)知識內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍。
�。�. 4建立和諧的師生關(guān)系：建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)亦師亦友的教學(xué)關(guān)系，形成良好的教學(xué)環(huán)境是提升教學(xué)效率的重要手段。首先老師要正確認(rèn)識自己和學(xué)生的平等地位關(guān)系，改變過去錯誤的思想和觀念，將自己融入到學(xué)生之間，帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)情境中積極交流和互動。作為良好的引導(dǎo)者、也是耐心的聽眾。老師只是教學(xué)活動中的參與者，和學(xué)生主體之間并沒有人格上的區(qū)分。對于學(xué)生的個性差異，水平層次的高低老師應(yīng)該一視同仁，尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主導(dǎo)性地位，基于這種前提下才能夠建立平等和諧的師生關(guān)系。老師應(yīng)該學(xué)會賞識和傾聽，對于學(xué)生而言，獲得學(xué)業(yè)上的成功是精神力量的一種源泉。英語老師在課堂上應(yīng)該重視自己的言語表達(dá)，避免使用具有過激化的言語傷害學(xué)生的自尊心和自信心�？傊�，學(xué)校和老師必須正確看待初中英語課堂教學(xué)中存在的問題，明白課堂教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理，樹立信心，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和思維效果，科學(xué)的進行教學(xué)設(shè)計工作，培養(yǎng)亦師亦友的教學(xué)關(guān)系。師生共同努力保證所有學(xué)生英語水平的共同進步全面發(fā)展。
參考文獻:
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