英語教學中滲透法制教育論文

　　一、閱讀式法制教育

　　英語教學由聽、說、讀、寫四大部分組成，其中閱讀是英語教學的重點之一。新人教版教材的每個單元都有閱讀的文章和相關閱讀題材，英語教師可以從這些閱讀教材中提煉出法律知識和信息，從而讓學生進行擴展性閱讀，了解一定的法律知識，培養(yǎng)一定的法律觀念。例如，新人教版高一必修二第一單元主題為CulturalRelics，介紹了中外許多文化遺產(chǎn)并詳細描述了文化遺產(chǎn)琥珀宮。英語教師在引導學生充分欣賞和贊嘆文化遺產(chǎn)的同時，可以利用文化遺產(chǎn)這一主題，擴展閱讀關于文化遺產(chǎn)保護法的文章，了解文化遺產(chǎn)保護法。再例如高二必修五第五單元主題為FirstAid，教材介紹了一系列緊急傷病情況的急救措施，尤其是流鼻血、骨折、扭傷等都是學生常見的傷病。單元主題緊扣學生校園生活，學生對于該單元學習興趣濃厚。在該單元主題的基礎上，英語教師可以擴展到青少年保護法，通過閱讀一系列青少年保護法的英語文章，引導學生不僅要掌握急救知識解決傷病，還要積極了解和運用法律知識保護自己免于傷害。

　　二、情景式法制教育

　　情景式教學法是以學生現(xiàn)有知識水平和實踐經(jīng)驗為基礎，通過寓教于情，寓教于樂的方式，引導學生進入教師設定好的情景之中，成為其中的角色之一，在情景之中產(chǎn)生對教學內容的思考。情景教學法是高中英語教學常用的教學法之一，在課堂實踐中充分證明了其有效性。法制教育同樣可以運用情景教學法，與學科內容進行結合。例如新人教版高二選修七第五單元主題為Travelingabroad，雖然單元內容是旅游相關的，向學生介紹國外著名的旅游勝地和國外留學旅游的體會，但是國外留學旅游除了要掌握一定的外語知識和文化常識之外，不同國家之間的法律差異也是需要注意的。因此，英語教師可以從這個角度入手，設定情景，由學生扮演留學生來應對國外的各種法律問題，通過實際的情景引導學生了解國外的法律，對中外法律進行思考和反思。此外，對于一些國家的特色法律還可以專門進行一次課堂展示和討論，幫助學生在掌握我國法律知識的基礎上，了解國外的法律結構，培養(yǎng)國際視野和國際意識。

　　三、討論式法制教育

　　討論是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，課堂討論有助于學生理解知識點，深化文化認識，并且在交流溝通的過程中學生可以相互學習，相互分享信息。英語教學過程之中可以充分利用討論環(huán)節(jié)滲透法制教育，讓學生在掌握英語知識的同時也能了解一些法律知識，培養(yǎng)一定的法制觀念，為自己樹立一定的法制思想，形成正確的人生觀和價值觀。新人教版高中英語教科書選修七第二單元主題為Robots，其中一篇閱讀文章提到了著名科幻小說作家IssacAsimov在其小說中提到機器人三條法律。從這一話題可以延伸進行一次小組討論活動，學生分組討論這三條法律以及與人類法律之間的關系。教師也可以借由這一話題，引導學生去主動了解我國的法律結構，思考法律的作用和意義。中學生作為國家的人才資源，是國家的未來與希望，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢和“兩個一百年”奮斗目標的重要依托。加強中學生法制教育，提高全民法治意識，事關國家長治久安。作為一線教育教師，我們應重視中學生法制教育，自覺將法制教育貫徹到教育教學的全過程，采用靈活多樣的法制教育方式，通過潛移默化的影響，讓中學生受到法制理念的熏陶，不斷深化中學生對社會主義法治精神的認識和信仰，最終成為一個知法、懂法、守法、護法的人。

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