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淺談英語課堂如何實施素質(zhì)教育論文
【論文關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 課堂氣氛 素質(zhì)教育
【論文摘要】在英語課堂教學(xué)中，注重活躍課堂氣氛，突出交際能力培養(yǎng)，乃是當(dāng)前英語教學(xué)貫徹素質(zhì)教育的基本途徑。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的陣地。在英語課堂教學(xué)中，注重活躍課堂氣氛，突出交際能力培養(yǎng)，乃是當(dāng)前英語教學(xué)貫徹素質(zhì)教育的基本途徑。
在中學(xué)英語教學(xué)中，如何實施素質(zhì)教育，我認為有以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍
課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該輕松愉快、活潑有序。由于英語課是一門實踐性很強的課程，英語技能形成要依賴于大量的課堂活動。如果課堂氣氛太過嚴肅呆板，會使學(xué)生思想上產(chǎn)生一種無形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動，阻礙學(xué)生的主要活動和思維過程；如果教學(xué)氣氛過于松散雜亂，則會導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù)，無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求結(jié)果。因此，老師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氣氛。學(xué)生只有在這樣愉快的環(huán)境中，才會敢于開口、樂于開口講英語，活躍思維，才能成功地進行大量的課堂實踐活動。
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氣氛，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，并結(jié)合教師所設(shè)情景進行實踐演練，從而鞏固知識，培養(yǎng)語言表達和交際能力。情景的創(chuàng)設(shè)可通過圖畫、文字、列表、實物、對話、討論、問答、寫作等多種形式來實施。通過創(chuàng)設(shè)情景，提供給學(xué)生更多的應(yīng)用知識的機會，促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力和語言交際能力共同發(fā)展。
如：我在教shopping一課時，讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客，在講臺上放著香蕉、桔子、梨、雞蛋、面包等物，然后讓學(xué)生自己對話表演。
A：CanIhelpyou？
B：Iwanttobuysomebananas.
A：Hereyouare.
B：Thankyou.Howmucharethey？
A：Theyarefiveyuan.
B：Hereitis.
A：Thankyou.Bye-bye.
通過這種方法讓學(xué)生全部進入角色，使注意力高度集中，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高交際能力。
二、面向全體，因人因材施教，優(yōu)化教學(xué)方法
實施素質(zhì)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，無論是后進生還是優(yōu)等生都是教學(xué)的基本對象。由于他們的基礎(chǔ)參差不齊，個性各不相同，因此，老師要特別注意學(xué)生的年齡、個性和心理特征，針對他們不同的基礎(chǔ)及能力水平，采取不同的教育教學(xué)方法。對于優(yōu)等生要鼓勵其再接再勵，讓他們帶動、幫助后進生，強化他們的實際運用能力和應(yīng)試技能技巧；對于后進生，教師要給他們指點學(xué)法，勉勵他們積極進取，堅定信念，樹立必勝的信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。采取多種措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是最好的老師，是探索知識的動力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好外語的有效方法之一。因此，教師在誘發(fā)、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望后，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們自己開動腦筋、積極思維、獨立地獲取知識。在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
三、激發(fā)興趣，提高心理素質(zhì)
為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過會話、歌曲、游戲、繞口令、小詩、謎語或諺語等形式，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生有了興趣之后，就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而積極主動地學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生好奇心比較強，活潑好動，爭強好勝，好表現(xiàn)自己的年齡特點，以各種適用、有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如：讓學(xué)生扮演課文中的角色在臺前表演，或提供句型、詞匯，讓學(xué)生快速編成簡短的對話進行練習(xí)，或是做“看誰最聰明”的游戲，連珠炮彈式地往下傳：
A:What’sthis?
B:It’sabook.Whatcolourisit?
C:It’sred.Whatarethese?
D:Theyare..
有時將學(xué)生分成幾組比賽，進行傳話，搶答和必答形式的比賽，課堂氣氛熱烈，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，在生動活潑、輕松愉快的游戲中不知不覺地熟練掌握了所學(xué)知識，樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，產(chǎn)生“心理基礎(chǔ)”。
四、加強思想品德教育，提高道德素質(zhì)。
素質(zhì)教育是要學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。英語教材中有許多貼近生活實際的內(nèi)容。因此，我在教學(xué)中將思想教育寓于語言教學(xué)過程中，使學(xué)生經(jīng)常受到思想品德、愛國主義、社會主義以及中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德的教育。
我除了課堂上用英語組織教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)造聽、說英語的機會外，還在課堂上自然地運用Please、Thankyou、Excuseme、Sorry等口語，潛移默化地教會學(xué)生怎樣講文明、懂禮貌。同時，我平時嚴格要求自己，遵守職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生做出表率，這樣就促進了學(xué)生形成正確的道德情感、良好的道德行為和習(xí)慣。
參考文獻
[1]《英語國家社會與文化入門》.
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