試論英語(yǔ)教學(xué)中完型填空測(cè)試的理論探索與應(yīng)試策論文

　　【摘要】 完型填空是目前廣泛應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試中的一種語(yǔ)言練習(xí)或是測(cè)試方式，同時(shí)，“完型填空測(cè)試”作為NMET試題中英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用部分試題，其目的是考查學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力，因此學(xué)生更應(yīng)注意培養(yǎng)和提高解完型填空測(cè)試題的能力。

　　【關(guān)鍵詞】 完型填空測(cè)試 “完型”程序 猜詞 被刪除詞 線索

　　完型填空是目前廣泛應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試中的一種語(yǔ)言練習(xí)或是測(cè)試方式。尤其是在基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)中，完型填空測(cè)試已作為中考、高考試卷中不可缺少的一個(gè)重要部分，其重要性更是被鮮明地體現(xiàn)出來(lái)。我們知道，“完型填空”實(shí)際上就是NMET試題中英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用部分試題，其目的是考查學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。這類試題涉及的知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，因而難度較大。完型填空試題在NMET試卷中占有一定比例，因此學(xué)生更應(yīng)注意培養(yǎng)和提高解完型填空測(cè)試題的能力。

　　下面我就“完型填空測(cè)試”的“理論”與“應(yīng)試”兩個(gè)角度分別進(jìn)行解析。

　　“完型填空測(cè)試”的理論探索。

　　20世紀(jì)七八十年代語(yǔ)言學(xué)界對(duì)完型填空形式進(jìn)行了理論與實(shí)踐的深入研究，分析了完型填空作為測(cè)試手段的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使得我們對(duì)完型填空有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)，即：完型填空是一種可靠并且有效的閱讀材料難度檢測(cè)與閱讀理解測(cè)試方式，可以用來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)化綜合性語(yǔ)言水平測(cè)試的組成部分，也可以用來(lái)配合課堂語(yǔ)言教學(xué)。筆者認(rèn)為，完型填空的理論依據(jù)是格式塔心理學(xué)關(guān)于“場(chǎng)”的原理，即當(dāng)人們看到一幅畫(huà)面時(shí)，會(huì)下意識(shí)地在心目中將畫(huà)面中的缺損部分補(bǔ)齊，“視”其為一幅完整的畫(huà)面。如果人們能忽略完型填空短文中被刪除的詞，利用語(yǔ)言知識(shí)和與短文內(nèi)容相關(guān)的常識(shí)正確地判斷文章主題和整體結(jié)構(gòu)，便可以據(jù)此推斷出每個(gè)被刪除詞的大致含義。例如：(NMET2000年) I knew then that Amy and I would be ___50___ and my first year of college would be a success . A. sisters B. friends C. students D. fellow 答案是B。從全文內(nèi)容很容易排除選項(xiàng)A和D，根據(jù)的熱情接待，作者預(yù)感到她與會(huì)成為好朋友。因此，注意培養(yǎng)識(shí)別文章內(nèi)部的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的能力，是做好完型填空的前提。

　　除了英語(yǔ)知識(shí)以外，較寬的知識(shí)面將有助于提高對(duì)語(yǔ)言的理解力，由此可見(jiàn)，聯(lián)想分析又以語(yǔ)言知識(shí)與非語(yǔ)言知識(shí)的積累以及對(duì)英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化現(xiàn)象的了解與東西方文化差異的領(lǐng)悟?yàn)榛�礎(chǔ)。

　　完型填空又可稱為“完型”程序，這里的程序指解題的步驟，即：先做整體判斷，悟出完型填空短文的主題、主線后進(jìn)行細(xì)節(jié)的推理，得出被刪除的詞語(yǔ)。而我們學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是由于在文章總體把握時(shí)出現(xiàn)思路偏差所致，又由于完型填空題型本身固有的特點(diǎn)，導(dǎo)致連續(xù)做錯(cuò)幾道題目。

　　完型填空解題的關(guān)鍵歸根結(jié)底是猜出被刪除詞，即在平常做完型填空的訓(xùn)練與實(shí)踐，就應(yīng)注意綜合調(diào)動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)和非語(yǔ)言知識(shí)的能力方面的提高。綜合調(diào)動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)能力指的是單純粹的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)方面的能力，非語(yǔ)言知識(shí)的能力即指常識(shí)、聯(lián)想、推理和做題的分析能力技巧，進(jìn)一步來(lái)進(jìn)行有根有據(jù)的猜詞能力的訓(xùn)練。而這種訓(xùn)練則包含對(duì)猜詞線索的敏感性（即固定詞匯搭配、句子結(jié)構(gòu)、特別是語(yǔ)篇中的連貫線索）、提高利用猜詞線索進(jìn)行信息加工與分析的速度，以及探索和總結(jié)、歸納猜詞的線索。例如：(NMET2003年春季北京) You see, I clean out my locker because I didn’t want to leave a mess (臟亂) __50___ anyone else . A. over B. into C. with D. for 該題正確答案為（D），leave sth. for sb. 把某物留給某人。我不想把臟亂留給某人。leave over省去，略去；leave sth.with sb.把某物交給某人。

　　“完型填空測(cè)試”的解題方法及步驟：

　　方法一：全文通讀法，旨在規(guī)范解題的步驟。

　　該方法是提高對(duì)完型填空短文中連貫線索的敏感性、訓(xùn)練綜合運(yùn)用非語(yǔ)言知識(shí)、詞匯語(yǔ)法知識(shí)和短文中連線線索加工信息的速度，并歸納、總結(jié)猜測(cè)被刪除詞語(yǔ)的線索與可選擇的策略。一般來(lái)說(shuō)，可進(jìn)行三遍閱讀。第一遍通讀，重點(diǎn)是段首、段尾句及重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，目的是讀出短文的主題，作者的意圖，文章的主線，語(yǔ)言風(fēng)格等總體信息。第二遍是精讀，注意避免干擾項(xiàng)對(duì)理解主題的負(fù)面影響，認(rèn)真分析品味每一個(gè)句子，尤其是關(guān)鍵詞，作出正確的判斷，堅(jiān)決以對(duì)文章總體判斷與文章主題有關(guān)的常識(shí)及相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)作為基本依據(jù)。第三遍通讀，并將所選擇的答案融入文章，從語(yǔ)篇角度出發(fā)，審視所做的答案，檢驗(yàn)所做的答案，做出最后也是最為滿意的答案。

　　針對(duì)完型填空測(cè)試的內(nèi)容分類，主要有故事類、教育類、文化類、社會(huì)類及體育衛(wèi)生類等幾類。我將近幾年來(lái)高考題的完型填空短文主題思想作以歸納，就北京、上海兩地高考為例，如下表：

　　不難看出, 完型填空測(cè)試題型內(nèi)容由傳統(tǒng)的故事性開(kāi)始向新興的文化類、教育類等時(shí)尚話題轉(zhuǎn)變。關(guān)于這一點(diǎn)我們需要加強(qiáng)重視和訓(xùn)練，對(duì)于我們提高應(yīng)試能力幫助還是很大的。

　　方法二：連貫分析法，針對(duì)解題注意相應(yīng)的連貫分析線索。

　　線索⑴，注意由首尾呼應(yīng)及主題詞構(gòu)成的主題內(nèi)容信息網(wǎng)。例如：(NMET2004年春季北京) Give girls a chance to __55____ , and they will . A. think B. succeed C. perform D.feel 要確定這個(gè)答案必須理解全篇的內(nèi)容，體會(huì)到作者寫(xiě)這篇短文的目的是通過(guò)講自己喜愛(ài)沖浪而使人們認(rèn)識(shí)到女孩可以做男孩所做的事，告訴人們要給女孩成功的機(jī)會(huì)，她們一定能成功。所以應(yīng)該選擇B為正確答案。線索⑵，利用特殊用詞構(gòu)成的語(yǔ)言風(fēng)格所給予的提示。我們知道，孤立地按詞表記憶英語(yǔ)單詞不是可取的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)該學(xué)會(huì)利用文章上下文中的連貫線索辨認(rèn)、理解詞匯、領(lǐng)會(huì)其深層含義及相應(yīng)的連帶意義。線索⑶，利用事物發(fā)生的常理與文章的邏輯線索確定正確答案。完型填空正確答案的標(biāo)準(zhǔn)不僅限于語(yǔ)言正式形式正確與否，還包括所做答案是否能使文章從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都得到圓滿的還原，有時(shí)還需要考慮所做的答案能否使文章的語(yǔ)言風(fēng)格保持協(xié)調(diào)一致。線索⑷，綜合文化背景、文章主題和語(yǔ)言知識(shí)層層深入地推理。指綜合運(yùn)用自己的全部語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，包括文章本身與文章以外的信息，一步一步深入地推理。例如，可先利用最為熟悉的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)被刪除詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)法定位，確定詞性及在句子中的語(yǔ)法成分。(NMET2003年春季北京) I realized that __53__ I had done that, I would have lost a new friend and missed all the fun we would have together . A. before B. if C. while D. as 答案B，根據(jù)謂語(yǔ)動(dòng)詞是虛擬語(yǔ)氣可判斷出應(yīng)用if填寫(xiě)，在表示過(guò)去的虛擬語(yǔ)氣中，從句用had +過(guò)去分詞，主句用would (could) + have done 。 其次，進(jìn)一步對(duì)全文理解被刪除詞的語(yǔ)義范圍，從詞性上分析，如動(dòng)詞判斷它們應(yīng)該動(dòng)態(tài)、還是靜態(tài)，主動(dòng)還是被動(dòng)，連詞可以上下句關(guān)系是轉(zhuǎn)折、還是承接，是并列還是遞進(jìn)，……等等，有助于強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)單詞的深層次領(lǐng)悟，從而有意識(shí)的培養(yǎng)語(yǔ)感。最終目的，只有一個(gè)選出最佳答案。

　　方法三：比較判斷法。

　　在確定正確答案過(guò)程中，有時(shí)，只憑一個(gè)句子的內(nèi)容很難決定空格應(yīng)填入的正確答案。但是在后面的句子結(jié)構(gòu)中，也許會(huì)出現(xiàn)同樣的語(yǔ)言現(xiàn)象。這種語(yǔ)言現(xiàn)象便是我們要找的比較信息部分。了解比較信息部分的結(jié)構(gòu)，能較快幫助我們找到前面對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)中等立存在的答案。除此之外，還可以利用轉(zhuǎn)折詞的功能進(jìn)行比較，作出正確的判斷。例如：(NMET2003年春季上海) ___52__ they argue that most teachers do not properly plan the homework tasks they give to pupils . A. Nevertheless B. However C. Therefore D. Moreover 其中moreover表此外、而且，文章中意為進(jìn)一步闡明家長(zhǎng)對(duì)教師布置家庭作業(yè)的觀點(diǎn)，所以答案應(yīng)選D。nevertheless不過(guò)；however因此，表結(jié)果；therefore然而，表轉(zhuǎn)折。

　　使用轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)特別注意反意和比較、對(duì)比的詞語(yǔ)。常用的這類詞有：although (though)雖然、at the same time 同時(shí)、even so盡管如此、besides此外、on the contrary恰恰相反、on the other hand另一方面等等。利用這些詞語(yǔ)的提示，可以判斷它們與后面的詞、句子的關(guān)系，這種關(guān)系或許是趨于向其他方面的轉(zhuǎn)化，或許是與所描述的概念正好相反。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　完型填空測(cè)試就其考查的知識(shí)點(diǎn)、綜合知識(shí)能力的運(yùn)用方面仍是我國(guó)目前基礎(chǔ)外語(yǔ)教育考試中一主要題型，尤其在《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，加大了語(yǔ)言交際能力方面的測(cè)試。在做完型填空過(guò)程中，由于猜詞的需要，運(yùn)用上下文信息的習(xí)慣與能力得到了強(qiáng)化培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文理解生詞的能力與習(xí)慣的有效方式。完型填空是綜合的測(cè)試手段，也是綜合的學(xué)生能力訓(xùn)練渠道。經(jīng)常性地進(jìn)行完型填空訓(xùn)練，會(huì)有助于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。其結(jié)果不僅使完型填空題項(xiàng)的成績(jī)有所提高，同時(shí)也有助于其他單項(xiàng)成績(jī)的提高。從這個(gè)意義上講，盡管完型填空在測(cè)試卷面上只占五分之一的分值比例或更少些，但是它對(duì)于提高閱讀理解能力、詞匯能力、運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力甚至是寫(xiě)作能力的提高及擴(kuò)展意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個(gè)“五分之一”。

　　參考文獻(xiàn)：

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