如何激活英語課堂教學(xué)論文

　　課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本。”一位教育專家曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于對學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、導(dǎo)入含話式——帶著興趣，帶著思索

　　長期以來，對如何在短時間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解課文，一直是我研究的課題。幾年來，我采用了各種教學(xué)手段，力求尋找到最佳的方式。例如：（1）由復(fù)習(xí)單詞蹈入課文；（2）由老師介紹課文的背景材料或簡單地復(fù)述課文；（3）由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性問題，讓學(xué)生先作簡單的討論；（4）如果課文有較強(qiáng)的故事情節(jié)，則讓一組學(xué)生以課本劇的形式在講解課文之前先行表演�，F(xiàn)代教學(xué)要求培養(yǎng)創(chuàng)造性的'學(xué)生，為了讓學(xué)生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、形式要求活潑——方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通

　　說起課堂教學(xué)，人們就會想到這樣的一個教學(xué)模式：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入新課——講授新課——練習(xí)——布置作業(yè)。課堂活動為：（1）聽：聽老師，聽錄音，聽同學(xué)；（2）說：背誦，回答，小品表演；（3）讀：讀課文；（4）寫：作業(yè)鞏固。無可厚非，這種教學(xué)模式的運(yùn)用有它一定的合理性。但你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，課堂缺乏生氣，學(xué)生缺乏活力，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，一個字“苦”。

　　1．建立全新的腦圖。

　　實(shí)踐證明，我們每個人都有一種偏愛的學(xué)習(xí)方法。我們有些人是視覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖象形式出現(xiàn)時，他們學(xué)得最容易，最好。有些人是聽說學(xué)習(xí)者：通過交談的聲音或音樂來學(xué)習(xí)。有些人則是觸覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們通過觸摸或者能親身運(yùn)動，體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時會學(xué)得更好。美國馬里蘭州洛克·絲勒斯特市特殊診斷研究公司董事林恩·奧伯來恩發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中小學(xué)生在運(yùn)動時學(xué)的最好，而大多數(shù)成年人則有視覺偏愛。但是，我們中大多數(shù)人把所有三種類型以不同的方式加以組合。只有當(dāng)我們把大腦的許多巨大能量連接起來時，才能學(xué)得更快更好。因此，在平時的課堂教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生運(yùn)用不止一個感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量通過其他感觀牢記信息。我嘗試在課堂上不讓學(xué)生做記錄，而是跟著我一起畫腦圖——用樹狀結(jié)構(gòu)再批輔以顏色、符號、類型和關(guān)聯(lián)來把整篇課文勾畫成一幅腦圖。

　　具體做法是：（1）中央開始文章的主題（通常是課文的標(biāo)題）；（2）然后畫出從主題分散出來的分支（各個不同的章節(jié)）；（3）對于每個要點(diǎn)，通常只用一個詞，詞組或一個符號來記錄；（4）將相關(guān)的內(nèi)容放到同一個分支上；（5）對不同的內(nèi)容用不同的顏色加以區(qū)分；（6）每完成一個分支，可用框?qū)⑵淇蛏稀?/p>

　　2．創(chuàng)設(shè)多位一體格式。

　　心理研究表明，長時間地保持同一姿態(tài)會使人產(chǎn)生厭倦，若讓厭倦感無止境地蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的人也會變得平庸。同樣的，厭倦感對學(xué)生也會產(chǎn)生嚴(yán)重的危害，他上課時就會情緒低落，注意力不集中。為振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生思路重入正軌，為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生思想集中，我采取了讓學(xué)生眼、耳、口、手并用的新的教學(xué)方法。

　　三、探索有活力——思維有深廣度，見解有創(chuàng)新度

　　1．教學(xué)活動情況應(yīng)以學(xué)生參與的程度來衡量。

　　2．學(xué)生的參與情況體現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)時間的長短上。

　　3．學(xué)習(xí)機(jī)會和動機(jī)是參與的決定因素。學(xué)生參與的動機(jī)不明確，學(xué)生毫無主動性，他們的語言能力和思維能力并未得到提高。因而教學(xué)活動的有效性具有重要意義。而教師能做到的就是調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之在學(xué)習(xí)時積極思維，激活學(xué)生已有的圖式。

　　四、結(jié)尾有話意——留有激情，留著觀念

　　如何提高課堂教學(xué)活動的質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。要想提高課堂活動的質(zhì)量，首先要靠教師精心設(shè)計課堂及課后的活動內(nèi)容。且須遵循以下原則：1．學(xué)生在做中學(xué)習(xí)；2．學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)；3．學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂以外的現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)。在當(dāng)今的信息時代，光靠課堂上老師的灌輸也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校提供的一切便利及當(dāng)代高科技賦予的各種快捷的信息服務(wù)，自我充實(shí)，把課本知識及外界的現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。

　　總之，通過各種手段，激活課堂，教學(xué)是提高每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑，每個教師必須在“解惑”上多下工夫，既教知識，又教給學(xué)生去解決知識癥結(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握理解知識。

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