小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用探尋
小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用探尋
作者/劉淑娟
【摘要】在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位在逐漸提升，要求教師不僅僅要講授英語(yǔ)常識(shí)性知識(shí)，也要將英語(yǔ)交際應(yīng)用能力作為重要的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。本文從英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)原則出發(fā)，結(jié)合教學(xué)流程對(duì)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了集中闡釋。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)原則 應(yīng)用措施
l 小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則
1.1 小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性原則
在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，并且要保證小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)能在最短時(shí)間內(nèi)落實(shí)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此說(shuō)，教師要在組織課堂教學(xué)游戲的過(guò)程中，貼合教學(xué)內(nèi)容滿足游戲教學(xué)的實(shí)效性原則。特別要注意的是，小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中游戲不能過(guò)于繁瑣，第一，游戲要簡(jiǎn)單宜于操作，所有教學(xué)游戲結(jié)構(gòu)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)和基本教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，做到精煉快捷，就要在設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲過(guò)程時(shí)提高準(zhǔn)確度，也不能片面追求游戲的形式和新穎度，切忌為了游戲而游戲。要保證游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，才能真正體現(xiàn)出游戲教學(xué)的教學(xué)意義。第二，游戲要容易操作，教師在課前要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行集中了解，并認(rèn)真考量班級(jí)內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教師布置游戲后的基本反饋。
1.2小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言性原則
對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是最基本的教學(xué)目標(biāo)，要保證英語(yǔ)游戲能對(duì)四項(xiàng)英語(yǔ)基本技能的掌握和落實(shí)提供基本幫助。教學(xué)游戲的主要目標(biāo)就是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言水平和聽(tīng)說(shuō)水平，因此，要保證游戲的多樣化和語(yǔ)言功能的檢驗(yàn)價(jià)值。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要明確游戲的語(yǔ)言目標(biāo)，并且保證游戲的目的和教學(xué)目標(biāo)相一致。另外，教師要在課堂中利用游戲檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲要貼合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生擺脫啞巴英語(yǔ)的困境。例如，教師在英語(yǔ)課堂中可以設(shè)計(jì)一個(gè)通用的小游戲，教師說(shuō)一個(gè)單詞，教師說(shuō)兩遍，學(xué)生跟讀兩遍，教師說(shuō)三遍學(xué)生跟讀三遍，教師說(shuō)一遍時(shí)，學(xué)生要保持沉默，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，也能集中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的熟識(shí)度。
1.3 小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)全面性原則
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的過(guò)程中，要秉持全面性原則，也就是說(shuō)，要面向全體確保學(xué)生能在參與中體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，教師要面向全體學(xué)生。其一，對(duì)于整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲要能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并且給予學(xué)生充分的尊重和自由，確保學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)．更好的完成教學(xué)互動(dòng)，成為游戲教學(xué)中真正的主體。其二，對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，教師要了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，設(shè)計(jì)不同層級(jí)的教學(xué)游戲，從而滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，為不同學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)。也就是說(shuō)，游戲要層級(jí)性和梯度性，從簡(jiǎn)單的指令性游戲到難度較大的對(duì)話表演類游戲，從不同角度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.4小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)性原則
教師在實(shí)際教學(xué)游戲時(shí)，也要綜合考量有些實(shí)施后的評(píng)價(jià)意義，教師能通過(guò)完整的游戲操作了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，從而進(jìn)一步完善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。另外，在教學(xué)游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的專業(yè)化指導(dǎo)，明確不同教學(xué)內(nèi)容的含義和操作必要性，不僅要保證學(xué)生能積極的參與到英語(yǔ)游戲中，也能保證學(xué)生明確教學(xué)操作步驟和流程。另外，教師要在教學(xué)游戲開(kāi)展過(guò)程中，給予學(xué)生充分的肯定和表?yè)P(yáng)，輔助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心…。
2小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)流程分析
教師要在課程開(kāi)始前對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本情況進(jìn)行集中梳理，考量學(xué)生的原有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣，從而制定有效的課堂教學(xué)目標(biāo)和游戲教學(xué)策略。本文以人教版小學(xué)四年級(jí)《What´s your favourite food》為例，進(jìn)行整體教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的流程分析，保證教學(xué)效果。
第一，教師要對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和三維目標(biāo)進(jìn)行集中分析，確定課本中的'四會(huì)單詞，著重標(biāo)注。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析后，保證教學(xué)游戲都是圍繞食物開(kāi)展的，利用多元化游戲結(jié)構(gòu)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，三維目標(biāo)中，學(xué)生要掌握Whats your favourite food以及答語(yǔ)I/We like…，because…，并且要積極應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容和他人進(jìn)行話題討論，從而提升學(xué)生的表達(dá)和交流能力。
第二，教師要有效梳理教學(xué)流程，從而確定教學(xué)游戲的穿插頻率以及時(shí)間。在Warm - up中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，也能通過(guò)歌曲歌謠內(nèi)容替換的方式檢驗(yàn)學(xué)生已經(jīng)具備的英語(yǔ)知識(shí)，在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，確保游戲能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在Rresentation中，教師集中展示單詞和句型，進(jìn)行課程新授，并在單詞講解過(guò)程中安插有效的單詞訓(xùn)練游戲。例如，”閃卡游戲”，教師將不同的單詞卡片放在身后，快速抽出快速收回，要求學(xué)生回答單詞。而在Prac -tice中，教師可以利用”單詞毛毛蟲(chóng)”的游戲，教師將二十六個(gè)字母分別做成單個(gè)圓形卡片放在黑板上，選出兩個(gè)同學(xué)到黑板前進(jìn)行單詞拼裝操作，既鍛煉了學(xué)生的拼讀能力，也提高了學(xué)生的課堂參與度。最后是Production，對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)，教師可以利用表格的形式提高學(xué)生的總結(jié)能力，并且結(jié)合小組教學(xué)模型，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在和同伴進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，對(duì)自己的知識(shí)和能力進(jìn)行再次校對(duì)和優(yōu)化。教師要在Summar中對(duì)整堂課進(jìn)行集中總結(jié)，并給予學(xué)生正向的教學(xué)評(píng)價(jià)和專業(yè)化的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，選擇適宜學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)游戲，提高學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，進(jìn)一步助力學(xué)生更好的學(xué)好英語(yǔ)。
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