中學英語新教材測試改革初探

測試是教育測量和教育評價的重要方法。英語測試則是對英語教學工作的實際效果進行評價和測量的主要 手段。因此，中學英語測試命題工作的重要性就不容忽視。

    目前中學各個年級（除高三外）的英語教學，正在實施《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》（ 93年秋起）和與之相銜接的《全日制普通高級中學英語教學大綱》（96年秋起），并普遍使用中英合編的新教 材JEFC和SEFC。與舊教學大綱相比，新教學大綱吸收了當今國際上普遍認同的交際教學思想，強調(diào)不能僅僅把 英語作為語言知識來傳授，而且還要培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。JEFC和SEFC教材反映了新教學大 綱的這一思想，突破了舊的以語法結構為綱的編排體系，采用話題、結構和交際功能相結合的方法，把語言形 式和語言內(nèi)容有機地結合起來，是一套具有鮮明特點的、具有現(xiàn)代氣息的外語教材。

    在新大綱新教材的使用過程中，舊的教學觀念和舊的教學方法已開始得到改變和改革，并出現(xiàn)了諸如情景 教學、活動教學和語篇教學等貫徹交際思想的新的教學方法。但教學改革之后，對課堂教學效果進行評估和測 量，仍然要借助測試這一手段。從目前的情況看，盡管教學思想、教學大綱和教材已改變了，但英語測試命題 中，舊的觀念和思維方式繼續(xù)影響著我們，測試的內(nèi)容和方法上仍不同程度地存在著以語言知識為主要測試內(nèi) 容、以筆試為唯一測試方法的現(xiàn)象。這使得作為教育評價手段的英語測試不能與英語教學改革的潮流相適應， 對英語教學不能起到良好的促進作用，反而有可能拖慢英語教學改革的步伐。因此，中學英語測試改革的重要 性已擺到我們的議事日程上來了。

    我市所屬各中學在市教研室的指導下，根據(jù)新教學大綱和新教材的要求，以廣東省1996和1997中考、會考 和NMET英語試題為樣板，在各校的英語教學的考試和考查中，對測試命題的內(nèi)容和手段進行了重大改革，并已 取得了一定的成效。下面談談我們對中學英語新教材測試命題改革所作的一些具體探索。

    一、中學英語測試命題的形式及分值分布的設置

    新教學大綱明確規(guī)定，考試和考查要包括筆試、口試和聽力測試等部分。因此，一份有效的英語測試試題 應由這三個部分組成。各部分的分值應根據(jù)各年級對聽說讀寫要求的側(cè)重點來分布。低年級階段首先要側(cè)重聽 說訓練，其比重較大；以后再逐步轉(zhuǎn)入培養(yǎng)讀寫能力。到了高中階段，則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。據(jù)此，在初一至 高二各年級英語學習成績考試的測試試題中，各部分分值應采用如下比例分配： 年級/形式 口試部分 聽力部分 筆試部分 (閱讀 寫作)

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