在高考總復習中充分挖掘潛力促進知能轉(zhuǎn)換

    高三學生經(jīng)過兩年多的高中學習，對教學大綱中的詞匯、語法已全部接觸或掌握，具備了一定的四會能力 。一般說來，他們正處于從認得出到分析得出與運用得上這樣一個理性化過程的交接點上。高考重點考查的是 學生綜合運用語言知識進行語境化選擇、閱讀、表達的能力，總復習的任務(wù)是要將學生英語水平從知識為主的 層面提高到能力為主的層面上。通過建立知識網(wǎng)絡(luò)對其進行開發(fā)、利用、拓寬和加深，通過精練與泛練相結(jié)合 、專項訓練與綜合訓練相結(jié)合和協(xié)調(diào)身心狀態(tài)等，可最大限度地挖掘他們的潛在積極因素，促進知識和能力的 轉(zhuǎn)換。本文就這方面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

    一、以課本為線索，歸納《考試說明》中的詞匯和相關(guān)的搭配、句型，歸納課文類別，跨冊復習

    1.語言結(jié)構(gòu)對比歸類。如：

    附圖{圖}

    3.語義場小結(jié)。如要求學生討論下列問題：

    1)What words often go with "eye"?

    2)When and where do people use the verbs"inspect","examine"and "check"?

    4.句型小結(jié)。筆者在高三上學期按句型結(jié)構(gòu)引導學生歸納從初一到高三所學的典型句型；在高三下學期按 句型功能歸納了65組句型，并以此為內(nèi)容進行聽寫、翻譯和造句練習，培養(yǎng)學生運用英語句型的能力。例如：

    1)反意疑問句歸納

    附圖{圖}

    5.在指導學生閱讀和表達初期，筆者按課文文體把高中課文分類。復習時，引導學生逐類掌握文章的特點 ，獲得深層理解和規(guī)范表達的能力。對于歷史人物方面的課文，主要引導學生分析人物的性格特點、心理狀態(tài) 、文章主旨等；戲劇類課文用于復習口語，提高交際能力；論說文是訓練尋找主題句、整體理解文章和練習縮 寫的好材料。

    二、以教學大綱為線索復習高考的語法要點，提高學生語境分析能力和理解長句、難句的能力

    復習的方法是：自學—練習—討論—再練習—建立錯誤檔案。這個過程的關(guān)鍵有二：1.精選練習。把語法 項目在課本中表現(xiàn)的靈活性較強的句子、近年來高考試題中出現(xiàn)的典型題目、各地高考資料中質(zhì)量較高的習題 挑選并打印出來讓學生練習、分析、小結(jié)，做要點記錄。2.建立錯誤檔案。經(jīng)過精練精講以后，教師應(yīng)根據(jù)遺 忘規(guī)律，先密后

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