把趣味活動引入英語課堂

　為了提高學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，我在教學(xué)過程中緊密結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特點，對不同藝術(shù)類別的學(xué)生嘗試引入一系列趣味活動，從多角度激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。

　　快速“熱身”活動使學(xué)生進入最佳學(xué)習狀態(tài)。通常以向?qū)W生展示圖片或提問的方式引入課題，這些話題都盡量與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)。例如，向舞蹈班學(xué)生提問：“Which dancer do you like best？”；向美術(shù)班學(xué)生提問：“Which artist do you like best？”等問題引出新單詞及課題“Favorites”。

　　講授新課之前簡短的單詞復(fù)習。由于藝術(shù)類學(xué)生的發(fā)散性思維極強，這個環(huán)節(jié)用得最多的方法就是“圍繞中心詞的頭腦風暴”，選擇一個最近學(xué)過的單詞，請學(xué)生說出所有與該詞相關(guān)聯(lián)的詞，這種方式能幫助學(xué)生復(fù)習單詞與擴大詞匯量。

　　緊張學(xué)習之后的放松插曲。在學(xué)生精神高度集中之后為他們播放一首英文歌，同時讓他們說出這首歌會讓他們聯(lián)想到什么景色、什么顏色、什么樣的人或什么樣的故事。

　　讓學(xué)生在愉快氛圍中結(jié)束課程的表演秀。為了鞏固新課知識及日常用語，鼓勵學(xué)生圍繞課題自編情景對話并上講臺作表演秀，表現(xiàn)欲極強的影視班學(xué)生尤其喜歡這個環(huán)節(jié)。例如：“Seeingthedoctor”一課結(jié)束后，很多學(xué)生爭著上臺扮演“醫(yī)生和病人在診室”的故事，伴隨著學(xué)生自設(shè)的場景和夸張的表演，一堂課在全班同學(xué)的愉快笑聲中結(jié)束了。

　　以上只是針對不同藝術(shù)類別的學(xué)生設(shè)計的趣味活動，而不是整堂課的教學(xué)設(shè)計方案，但雖然只是短短的3分鐘，卻為學(xué)生帶來了英語學(xué)習的興趣與歡樂，讓學(xué)生自由表達真實感受，使學(xué)生在掌握語言知識的同時，能夠靈活地使用語言完成各種實際任務(wù)，從而使學(xué)生逐步發(fā)展綜合運用語言的能力。