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淺談高中新教材(SEFC)閱讀課文教學
[作者] 張世育
[內容]
側重閱讀能力的培養(yǎng)是新高中教學大綱的明確要求。新教材閱讀課文安排在每個單元的第二
課。這些文章具有思想性強、體裁廣、內容多、信息量大、能力要求全面等特點。學生的閱
讀技能就是通過這些閱讀課文及練習冊中一系列的練習來培養(yǎng)的。整個教學過程可分為四個
階段:
快速閱讀→仔細閱讀→聽讀課文→復習鞏固
一、快速閱讀
要求學生用較快速度默讀一遍課文,以便了解文章大意,從整體上理解課文內容。學生開始
閱讀以前,教師要先簡單介紹文章內容,并提出閱讀能力訓練的具體要求。一般是提出一、
兩個問題,讓學生帶著問題去讀,并迅速抓住相關的語言信息,經(jīng)過初步思考,做出回答。
這一過程中要求用速讀和默讀的方法閱讀課文。學生通過運用查閱式閱讀(Scannin
g)、掠讀(Skimming)等閱讀技巧,提高速讀和快速理解能力。應注意糾正學生
可能存在的錯誤閱讀方法。
二、仔細閱讀
在了解了課文大意的基礎上,要求學生再仔細閱讀一遍課文。這次應要求學生稍稍放慢速度,
力求全面了解課文梗概,同時找出自己難懂的詞、短語和句子。閱讀結束后,學生彼此就課
文內容進行問答(Pairwork)。最后教師引導全班同學進行討論,得出正確答案,
以檢查學生的閱讀效果并加深學生對課文的理解。
這一活動也可視情況使用轉換手法讓學生在閱讀過程中去完成。例如在閱讀第一冊Abra
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