確立學(xué)生是英語學(xué)習(xí)主體的意識
《基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革綱要(試行)》明確指出，課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)評價建議。因此，如何正確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，是我們教師能否盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者的前提條件，同時也是新課程改革成敗的關(guān)鍵。下面就結(jié)合學(xué)習(xí)談一點體會。??新課程教學(xué)的基本理念：凸現(xiàn)了＂以人為本＂的價值觀。
??新課程以＂為了每個學(xué)生的發(fā)展＂為基本理念。這意味著我國基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程體系將要走出目標(biāo)單一，過程僵化，方式機械的＂生產(chǎn)模式＂，讓每個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。?
新課程觀不再把課程局限于＂知識＂、＂學(xué)科＂、＂教學(xué)科目＂等狹窄的范疇來理解，而把課程理解為：一種以人類生活經(jīng)驗為內(nèi)容，通過學(xué)生在生活世界中對這些內(nèi)容的批判和反思性的實踐，溝通學(xué)生的現(xiàn)實生活和可能生活的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中介。
??學(xué)生是課程的主體。學(xué)生是課程的主體，一方面是指學(xué)生的現(xiàn)實生活和可能生活是課程的依據(jù)，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的主體性。從表層上看，課程是由特定的社會成員(專家)設(shè)計的，但從深層上看，課程是由學(xué)生來創(chuàng)造的。因此，不應(yīng)把課程及教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。那種視課程為＂法定知識＂或＂圣經(jīng)＂式的文本而不準(zhǔn)越雷池一步的觀念要摒棄。
??＂主體＂的英語單詞是 ＂subject＂ ，來源于拉丁詞 ＂ subjectus ＂，《辭�！穼λ慕忉屩粸椋赫軐W(xué)術(shù)語，同＂客體＂相對，構(gòu)成認(rèn)識論的一對基本范疇。主體指認(rèn)識者（人），客體指作為主體認(rèn)識對象或?qū)嵺`對象的客觀事物。主體具有意識性、自覺能動性等基本特征�！� 國家英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》明確要求教師在英語教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在英語教學(xué)中的主動性和積極性�？梢哉f，如何確立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識，是我們當(dāng)前轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的一個基本點。
??一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
??長期以來，在中學(xué)英語教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想的影響，人們常常認(rèn)為教師的任務(wù)是＂教＂（明顯的主體行為），學(xué)生的任務(wù)是學(xué)（似乎帶有某種被動性質(zhì)）。所以，教師們往往熱衷于＂滿堂灌＂，采取＂填鴨式＂，搞＂一言堂＂，形成了一個以＂教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背＂的教學(xué)模式。在這以教師為中心，課文為中心的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念支配下，教師研究的是教法，而忽略了學(xué)法的研究。即使在教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的今天，許多人往往還只是注重研究如何＂教＂。有些教師辛辛苦苦備課，認(rèn)認(rèn)真
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