綜合編排教學(xué)法的原則與方法

[作者]  王楓林

[內(nèi)容] 

眾所周知，具有幾千年悠久歷史的東方壁毯，以其豐富的色彩、精美的圖案和獨(dú)

特的編織方法而受到世界人民的喜愛(ài)。綜合編排教學(xué)法正是受到這種壁毯的編織

方法的啟發(fā)而產(chǎn)生的。這種新的教學(xué)方法是１９９０年在美國(guó)舊金山召開(kāi)的國(guó)際

英語(yǔ)教學(xué)研討大會(huì)上由麗貝卡·奧克斯福德、大衛(wèi)·李和羅賓·斯卡色拉（Ｒｅ

ｂｅｃｃａＯｘｆｏ－ｒｄ，ＤａｖｉｄＬｅｅ，ＲｏｂｉｎＳｃａｒｃｅｌｌ

ａ）三人率先提出，隨后由１７位經(jīng)驗(yàn)豐富的外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家和外語(yǔ)教學(xué)理論研究

人員共同研究，他們?cè)谌珖?guó)各地成立了許多專(zhuān)題小組，并在４０多所大學(xué)建立了

試驗(yàn)點(diǎn)。在眾多師生的積極配合下，收集了大量的資料和系統(tǒng)的調(diào)查數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)

多次反復(fù)的試驗(yàn)與改進(jìn)，使這種教學(xué)法逐步完善起來(lái)。

本文將對(duì)綜合編排法的教學(xué)原則和方法作一介紹，供我國(guó)外語(yǔ)教師借鑒與參考。

一、教師與學(xué)生

美麗的壁毯，要將各種顏色的毛線(xiàn)，按照設(shè)計(jì)的圖案編織而成。在綜合編排教學(xué)

法中（以下簡(jiǎn)稱(chēng)編排法）也是一樣，要將不同的學(xué)習(xí)成份——語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、

篇章結(jié)構(gòu)、文體特征和文化知識(shí)等各個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫(xiě)四種能力，達(dá)到運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)是涉及大腦、心

靈、身體和感覺(jué)的過(guò)程，涉及到語(yǔ)言習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、心

理語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)用學(xué)等諸多相關(guān)領(lǐng)域，因此，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。是與

他們的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力與方法，教材、環(huán)境以及心理影響等許多因素

緊密相關(guān)的。這種學(xué)習(xí)必須是教師與學(xué)生共同合作努力才能完成的一種動(dòng)態(tài)過(guò)

程，其中，教師的指導(dǎo)方法和幫助起著重要的作用。正如編織壁毯時(shí)，織機(jī)質(zhì)量

好壞，圖案設(shè)計(jì)、色彩搭配以及編織技巧是至關(guān)重要的一樣。

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