用英語播種快樂

　　　山東省煙臺芝罘區(qū)幸合里小學　　欒黎麗

　　當輕盈的春燕登上泛著綠色的柳枝時，又一個春天來了。作為英語教學第一線的教師，在教學實踐中，我深刻體會到快樂教學在英語課堂教學中所起到的重要作用。

共享動手的快樂

照顧到小學生的年齡特點，英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣�；�于此，我立足于課文內(nèi)容，設計出了一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率： 

     一、動手畫，動嘴說。

??例如，在教完水果后，我讓孩子們拿出彩筆，如果老師發(fā)出的指令是：＂apple.＂則學生邊畫邊用英語說，這樣既畫了畫，又復習了單詞，一舉兩得。又如，在教學weather時，我讓孩子們一起來做四季繪畫賽，分成春、夏、秋、冬四個小組進行繪畫。這樣既鍛煉了學生的手，又記憶了單詞。

　　二、動嘴唱，動手做。

??表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學what are you doing ?時，讓孩子們邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片，整個課堂就像是一個活動的海洋，學生們的表現(xiàn)力特別強，情緒高漲。在教學活動中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學中，老師可以適時地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。如，在教學一星期七天的英語表達方式后，教唱＂The days of the week.＂，學生能很快地記住Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。

    三、動耳聽，動手演。

??這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的動作來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……

    其實教學如同社會交往過程一

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