在英語教學中如何激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師�！� 興趣、情趣和教學是休戚相關(guān)的，心情愉快、心平氣和、自信樂觀等積極情緒能強化智力活動；相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活動。所以，教師在教學中要讓課堂形式多樣化，采用適合青少年心理特點的方式方法提高學習興趣和積極性。許多學生不愿學英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發(fā)學生的學習興趣。中學生稚氣未脫、活潑好動、聽覺靈敏、模仿力強、反應快，鑒于這些特點，上英語課時，可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。 

一、?用名言、故事導入課題

“學習的最好興趣，乃是對學習材料的興趣�！睘榱思て饘W生對學習材料的興趣，每次新課前，都要認真鉆研教材，看看材料本身能否引起學生的興趣�？筛鶕�(jù)材料中相關(guān)的人物，緊扣材料內(nèi)容，用名言或故事導入課題。例如，在教學Abraham   Lincoln時，先告訴學生“A famous American once said in his speech “American must strengthen government of the people,

by the people and for the people.”然后在黑板上寫下所引的話，接著，問學生“Do you know who said it?”一些預習過課文的學生馬上說：“Lincoln”。趁此，在黑板上寫下課題“Abraham Lincoln”。接著用英語講述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入課文，使學生對課文發(fā)生了濃厚的興趣。課本中有許多這樣的課文，只要我們善于挖掘，都可以使學生饒有興味地配合教學。

二、介紹英語國家的風土人情

每逢節(jié)假日，都可以利用課前幾分鐘把節(jié)假日的名稱告訴學生，或簡要講解一些節(jié)日的由來（如April Fool’s Day,Christmas Day）。這不僅使學生了解英語國家的一些風土人情、生活習慣，也補上了外語教學中不可或缺的文化教學，從而通過文化差異比較增加學生學習興趣。

三、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口訣：I用am, you用are; Is跟著他，她，它。要問復數(shù)用什么？其后全部都用are .又如，Double O的長短音，編“三字經(jīng)”如下： 

煮毛木，看了書，腳送，立后屋。除之外，讀長|u:|。 

前面7個單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,b

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