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任務(wù)型教學(xué)法的推廣與研討
各位老師，你們好！現(xiàn)在我就田艷老師的課堂教學(xué)情況說一下我個(gè)人的看法，有不妥之處還請(qǐng)大家指正。我們知道，我們現(xiàn)行的《新目標(biāo)英語》是在任務(wù)型語言教學(xué)的理念的基礎(chǔ)上編寫出來的。所以，如何運(yùn)用、體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，就是衡量課堂教學(xué)的主要的依據(jù)。田艷老師在這堂課中，認(rèn)真設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將任務(wù)型教學(xué)的一些要求有機(jī)的溶入課堂教學(xué)中，達(dá)到了在新教材下的向新《目標(biāo)》，新理念，新課堂的轉(zhuǎn)變。下面是對(duì)各環(huán)節(jié)的具體分析：
Step one Free talk: 任務(wù)型教學(xué)提倡并要求把外語的社會(huì)功能，即交際功能作為教學(xué)的核心。注重將課堂教學(xué)與社會(huì)生活、學(xué)校生活不失時(shí)機(jī)的結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的真實(shí)性。田艷老師很好的運(yùn)用了這一點(diǎn)，在組織課堂教學(xué)的時(shí)候（也就是Free talk），田老師結(jié)合自己的情況，讓學(xué)生猜一下她是怎么到學(xué)校的，直接進(jìn)入到了本堂課的主題How do you get to school? 將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際恰如其分的結(jié)合起來。這種交談式的對(duì)話又拉近了與學(xué)生的距離，是所有的學(xué)生產(chǎn)生了想了解別人、表述自己的興趣。
Step two: presentation:在引入單詞的時(shí)候，田老師也考慮到盡量讓學(xué)生參入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們說出其它的交通方式，體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為課堂主體的教學(xué)方式，沒有包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，很好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。在此基礎(chǔ)上田老師將以前的知識(shí)點(diǎn)by motorbike和新知識(shí)點(diǎn)take a motorbike作了及時(shí)的對(duì)比。突出了新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊帶新，引入知識(shí)自然，降低了知識(shí)的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。雖然沒有多媒體的幫助，田老師還是精心設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)筆畫、圖片，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官活動(dòng)，使學(xué)生能對(duì)自己熟悉的物品進(jìn)行語言練習(xí)，避免了脫離具體的情景去練習(xí)的空洞感和枯燥感。
Step three: listen and say
在聽和說練習(xí)上，我們注意到田老師讓學(xué)生聽了兩次音，這兒有兩個(gè)作用：一是讓學(xué)生能有充裕的時(shí)間來鍛煉聽力，讓學(xué)生能夠有時(shí)間和條件來鍛煉收集和處理信息的能力。二是還可以讓學(xué)生們熟悉剛剛學(xué)過的句型，為下面的說提供了可靠的語言鋪墊。在這次活動(dòng)中，將學(xué)生分成兩個(gè)組，引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使每位同學(xué)都產(chǎn)生為本組掙得榮譽(yù)的動(dòng)機(jī)，有利的調(diào)動(dòng)了全部學(xué)生的積極性。此練習(xí)既提高了學(xué)生們的聽力水平，又培養(yǎng)了學(xué)生們的說的能力。
Step Four Presentation :循序漸進(jìn)的原則是各科教學(xué)都應(yīng)遵循的原則之一，任務(wù)型的教學(xué)也同樣應(yīng)遵循這一原則。這樣才能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成一定的梯度。田老師沒有急于將這一單元中的句型和生詞一下子都呈現(xiàn)給學(xué)生，考慮到了如何讓更大部分學(xué)生參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來。將難點(diǎn)分割開來，便于集中訓(xùn)練某一知識(shí)點(diǎn)，避免出現(xiàn)顧此失彼的弊端。我們注意到田老師在這一部分中呈現(xiàn)了mimute和it takes sb.some time to do sth.這兩點(diǎn)知識(shí)，最后讓學(xué)生們結(jié)合剛學(xué)過的How do you get to school來進(jìn)行話題訓(xùn)練，使得這一單元的所有知識(shí)都結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠?qū)Ρ締卧闹R(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)和把握。從這兒我們可以得出這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：隨著任務(wù)的不斷深入，學(xué)生對(duì)任務(wù)信息的了解會(huì)不斷增加，稍難的任務(wù)也就顯得容易起來。這樣可以讓更多的學(xué)生參入任務(wù)中去，他們獲取的成功的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就越濃厚。
Step five Pairwork:這一部分的作用是 練習(xí)了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使水平較差的同學(xué)學(xué)有所得，給學(xué)有余力的同學(xué)提供發(fā)展的空間和一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。這不僅為學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會(huì)，而且這也是一個(gè)集思廣益和相互學(xué)習(xí)的過程。再次引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使得本堂課掀起一個(gè)新的高潮。
Step Six Game:這項(xiàng)活動(dòng)迎合了學(xué)生積極好動(dòng)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”、在“用中學(xué)”。在這一環(huán)節(jié)中，田老師設(shè)計(jì)
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