做有人文主義情懷的優(yōu)秀外語教師
國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。首次把情感態(tài)度列為英語課程的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的人文主義觀點。從現(xiàn)實角度來說，就是對教學(xué)實踐中長期普遍存在的重認(rèn)知，輕感情的教學(xué)現(xiàn)狀的矯枉。新一輪英語課程改革就像一陣春風(fēng)吹來，給外語教學(xué)界注入了新鮮的空氣，廣大中學(xué)英語教師為之振奮，同時也為之困惑：如何才能把關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展的人文主義思想貫徹到實際的教學(xué)活動中，使學(xué)生帶著積極的情緒和情感投入到學(xué)習(xí)生活中呢？
著名教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家贊科夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意識領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效。要提高外語教學(xué)水平，必須提高外語教師把握課堂學(xué)生心理的能力。
筆者根據(jù)多年的教學(xué)體驗和感悟從以下四個方面談?wù)剬τ⒄Z教師如何提高自身意識從教材和教學(xué)活動著手灌徹情感教學(xué)的一些認(rèn)識。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分意識到情感智力（Emotional Intelligence）是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)
傳統(tǒng)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）最大的缺陷在于“見物不見人”，把學(xué)生僅僅看作是“物”──裝載知識的容器，而不是有思想有感情、活生生的“人”。雖然傳統(tǒng)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀也承認(rèn)教學(xué)過程是一種“特殊的認(rèn)知過程”，但對于這種“特殊性”到底體現(xiàn)在哪里沒有實質(zhì)性的內(nèi)涵。其實，這種特殊性主要表現(xiàn)在人的“情感”上。教師僅僅具有思想、智力、職業(yè)道德等方面的素質(zhì)是不能完全勝任教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作，難以完成教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)和達(dá)到教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目的的。教師應(yīng)有情感方面的素質(zhì)，情感智力是現(xiàn)代英語教師必須具備的素質(zhì)之一。
1．教師缺乏情感智力，缺乏人文關(guān)懷一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的極端行為
在偏重認(rèn)知的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀指導(dǎo)下，認(rèn)知與情感失去平衡，造成了學(xué)生的“情感饑渴”并引發(fā)出一系列的心理問題，許多學(xué)生陷于沮喪，煩惱，孤單，內(nèi)疚，抑郁，自憐的困境之中，甚至受絕望等不良情感的折磨而不能自拔，給身心發(fā)展造成極大的創(chuàng)傷和損害。由于學(xué)生面對挫折，失敗的心理承受能力以及對他人，集體，社會的責(zé)任感下降，校園里不斷出現(xiàn)諸如逃學(xué)，自卑，嫉妒，暴力，自殺，謀殺等青少年的心理障礙和越軌行為。學(xué)生之所以出現(xiàn)大量的情感問題受社會，家庭，學(xué)校和自身個性等諸多因素的影響，但教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），教師難逃其咎，學(xué)生情感得不到正確的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而導(dǎo)致學(xué)生的不良情感得不到正常的糾正以致于郁結(jié)，變態(tài)，并進而引發(fā)極端行為。
2．沒有情感的參與，認(rèn)知不可能取得理想的效果
要使學(xué)生接受教師傳授的客觀知識并在此基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須有師生在情感
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