英語(yǔ)口語(yǔ)中的PPP教學(xué)法

時(shí)間：2023-04-30 12:25:07 英語(yǔ)論文我要投稿

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吳彩紅

英語(yǔ)口語(yǔ)中的PPP教學(xué)法

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的培養(yǎng)。語(yǔ)言是交際的工具，通過(guò)語(yǔ)言交際因此就成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的首要目的。進(jìn)行語(yǔ)言交流需要一定的聽(tīng)說(shuō)能力，所以口語(yǔ)練習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的要求也就越來(lái)越高。本人在多年的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中嘗到了運(yùn)用PPP方法進(jìn)行教學(xué)的甜頭，自然，非常愿意與大家一起分享這份喜悅。

一、何為PPP方法呢？

那就是Presentation，Practice and Production 三個(gè)教學(xué)過(guò)程。在Presentation 過(guò)程中，教師把要學(xué)的新的語(yǔ)言知識(shí)介紹給學(xué)生，教師設(shè)法引起學(xué)生對(duì)所學(xué)新句型、新對(duì)話或新文章的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并檢查學(xué)生對(duì)新授要點(diǎn)的理解。在Practice 那過(guò)程中，教師則給學(xué)生很多的操練機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能運(yùn)用剛介紹的新知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)的句型練習(xí)并不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用的正確率。在Production 過(guò)程中，學(xué)生被要求創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到靈活并自由地運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)正確并流利地進(jìn)行交際的目標(biāo)。

不同步驟的要求決定了教師角色的不斷轉(zhuǎn)換。

Presentation Practice Production

如上圖所示，在三個(gè)不同的階段，教師對(duì)學(xué)生的控制力不斷降低，從Presentation→Practice→Production，以教師為中心很快過(guò)渡到以學(xué)生為中心，教師的角色先后為演員、觀眾和評(píng)論員，最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)新要求。

口語(yǔ)課不同于聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等課，它自有它的特點(diǎn)�？谡Z(yǔ)課應(yīng)設(shè)置情景并組織更多的Pair work&Group work 進(jìn)行對(duì)話。對(duì)話內(nèi)容需要貼近生活，最好是學(xué)生熟悉的話題；聽(tīng)者與言者不斷轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換間隔或長(zhǎng)或短；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔或不完整，但伴作有臉部表情、手勢(shì)、體語(yǔ)等非言語(yǔ)信息，并允許猶豫、停頓和語(yǔ)言重復(fù)。因此口語(yǔ)課的教學(xué)安排一定要抓住課本身的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不同階段的活動(dòng)內(nèi)容以取得最佳效果。那么到底如何巧施PPP教學(xué)法于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中呢？

二、PPP方法在不同階段教學(xué)活動(dòng)的嘗試

1、 Dialogues--Presentation：

人教版初中第二冊(cè)有這樣一篇新授對(duì)話：

Kate：Hello，7-5-4 double 6-2。

Li Lei：Oh, hello, Could I speak to Jim, lease?

Kate：I'm afraid he's out at the moment .He's at the cinema .Can I take a message?

LiLei：Yes. Could you ask him to call me , please.

Kate：Sure ! What's your name, please?

LiLei：Li Lei.

Kate：Could you spell that, please?

Li Lei：L-I, Li, L-E-I, Lei, My telephone number is 6-7double8-3-4.

Kate：6-7 double 8-3-4. Right.