告別“啞巴外語”

──英、俄、日語課程改革的新突破

義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段的幾門外語課程標準依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革指導(dǎo)綱要》，吸收當今國內(nèi)外外語教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的研究成果、結(jié)合我國外語教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）實際和未來發(fā)展需要，進行了大膽的改革。與現(xiàn)行的外語教學(xué)大綱相比，《課程標準》在框架結(jié)構(gòu)、課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施等方面都有了新的嘗試，構(gòu)建了全新的課程目標體系，更新拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，把語言知識、語言技能分別列入內(nèi)容標準，努力解決以往語言教學(xué)中重知識輕運用的弊端，其鮮明特征是將綜合語言運用能力納入內(nèi)容標準。將情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、語言知識、語言技能融合于綜合語言運用能力，這一界定使英語教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的目標從培養(yǎng)學(xué)生單一的英語技能上升為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展。

《課程標準》在教學(xué)內(nèi)容上不過分追求學(xué)科體系的完整性，注重精選基礎(chǔ)性強、適應(yīng)時代發(fā)展、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容。不僅強調(diào)學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且確立了文化素養(yǎng)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的地位，特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在獲得必要的外語知識和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，在情感態(tài)度和價值觀等方面也得到發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

提倡“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式強調(diào)做中學(xué)

當前，從國內(nèi)外外語教學(xué)與研究的發(fā)展趨勢看，學(xué)法的研究越來越受到重視，外語課程改革應(yīng)實現(xiàn)由重語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重的轉(zhuǎn)變；由單純的機械訓(xùn)練和語法翻譯向培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及多層次的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變。

為把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，《英語課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強、具有明確任務(wù)目標的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會，讓學(xué)生動手解決自己身邊的問題，在解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會英語�！叭蝿�(wù)型學(xué)習(xí)活動”是通過解釋、表達、詢問與說明等形式來培養(yǎng)語言運用的能力，其核心是通過做事學(xué)習(xí)“l(fā)earning by doing”，即在實踐中學(xué)習(xí)，該教學(xué)模式一般涉及項目設(shè)計、小組學(xué)習(xí)、協(xié)作實踐和目標建構(gòu)。學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標，主動地進行學(xué)習(xí)，在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)將會徹底改變傳統(tǒng)語法分析型的授課方式，有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，強化學(xué)習(xí)動機和興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進文化理解；同時，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進外語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。

《英語課程標準》以描述學(xué)生“能

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