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高中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)課堂模式探討 On a Discourse Approach in High School English Language Teaching
內(nèi)容提要：本文試圖通過(guò)整體性原則、心理學(xué)原理、圖式理論和認(rèn)知理論來(lái)闡述課堂語(yǔ)篇教學(xué)的可行性和必要性，從而構(gòu)建一種以圖式理論和認(rèn)知理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)交際能力為目的，以語(yǔ)篇教學(xué)法為手段，以發(fā)展的英語(yǔ)能力為指歸的課堂教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇教學(xué)；課堂模式；課堂實(shí)踐；構(gòu)建
一、前言
長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教師始終沒(méi)能，也不敢擺脫升學(xué)的指揮棒，熱衷于“一支粉筆一本書(shū)，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在底下埋頭筆記”的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師只注重字、詞、句的分析和語(yǔ)法講解，學(xué)生的總體英語(yǔ)水平偏低，使用英語(yǔ)的能力差，許多學(xué)生只粗略懂一點(diǎn)語(yǔ)法，能辨認(rèn)一些單詞，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力低下。這一現(xiàn)象極不利于當(dāng)前的素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的開(kāi)展，極不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在這種模式下，往往使學(xué)生形成一種聽(tīng)不懂、看不懂、寫(xiě)不出、講不出的畸形英語(yǔ)。因此，我們要改變這一現(xiàn)狀，就必須改變課堂教學(xué)模式。
二、對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)的課堂模式主要內(nèi)容的思考
《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出高中英語(yǔ)教學(xué)目的主要是：“在義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)……”。
我們認(rèn)為，“鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)”，是鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，這一部分無(wú)需在課堂上進(jìn)行大量的講解，作為教師可側(cè)重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；這樣“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”就成了課堂教學(xué)的主要任務(wù)。閱讀能力的培養(yǎng)主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇理解的培養(yǎng)；只有在語(yǔ)篇理解的前提下，才能發(fā)展學(xué)生的口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而交際能力的培養(yǎng)正是英語(yǔ)學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心之所在。因此，我們主張?jiān)谟⒄Z(yǔ)課堂上構(gòu)建以圖式理論和認(rèn)知理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)交際能力為目的，以語(yǔ)篇教學(xué)法為手段，以發(fā)展的英語(yǔ)能力為指歸的課堂教學(xué)模式。
1．語(yǔ)篇教學(xué)法的理論依據(jù)
a. 整體性原則
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